1、“.....要求学生能够联合起来展开群文阅读。同时，教师还可以通过网络搜集更多的阅读资源，让英语阅读内容更加丰富，也促使学生在阅读中有更多的收获小学英语核心素养的主要内容语言是小学英语阅读教学的重要形式，更是小学生掌握英语知识探析小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略论文原稿导学生用根据课文上的图画来描述房间中的些物件。然后，可以组织两个学生进行对话，其中名学生提出问题，如等，另外名学生来回答。的阅读能力理解能力必然会获得增长......”。

2、“.....此外，教师在阅读教学中要注意发挥学生的主体作用。让学生阅读完之后谈谈自己的理解与感受，然后采用互动分析的形式来讲解，进而提升学生的语言能力。例如，学英语阅读教学的现状，最后从个方面提出具体的培养小学生英语核心素养的建议，以期能给英语教师定的参考。因此，很少有学生能够自主思索文章为何要采用这样的布局方式句话中为何使用这词汇，或者是文本的主旨有哪些更深层的含第，思维品质。培养良好思维品质是落实核心素养的根本，从另个角度而言......”。

3、“.....其可以直接反应出学生英语思维的创造性批判性以及逻辑性特点，也包含了学生的阅读能力理解能力以及演绎能力。探析小学英语可以联系上下文来猜测陌生词汇的含义，甚至可以采用适当忽略的战术来理解整个文本。这样学生在阅读起来才能更加的流畅，也才能更好地体会文本想要表达的观点与情感。探析小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略论文原稿。生的阅读能力理解能力以及演绎能力。第，文化品格。文化品格的含义相对广泛......”。

4、“.....能够提升自身的跨文化意识促使自身的文化涵养英语素养等在这学习的过程中获得增着新课改的深入推进，核心素养这词汇成为焦点，在教学过程中实现知识与素养的培养已经成为教师教学的重要目标。本文首先分析小学英语核心素养的主要内容，其次分析当前小学英语阅读教学的现状，最后从个方面提出具体的培养小学生等，另外名学生来回答。教师引导学生学习动词的用法，以提升学生的语言表达和应用能力，增强核心素养。此外，在做好单篇教学的基础之上......”。

5、“.....教师探析小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略论文原稿第，文化品格。文化品格的含义相对广泛，在小学英语教学中这品格指的是学生能够对优秀的西方文化有定的认同感，能够提升自身的跨文化意识促使自身的文化涵养英语素养等在这学习的过程中获得增长，并由此树立正确的价值观念。当学生遇到个陌生词汇就采用查字典的方式来解决，则个优美的文本就成为了多个词汇的堆砌。学生阅读能力的培养转变为词汇的记忆与学习，这样死记硬背的方式并不利于学生英语思维与核心素养的培养......”。

6、“.....在英语阅读教学中，学生己的理解与感受，然后采用互动分析的形式来讲解，进而提升学生的语言能力。例如，在学习这内容时，教师可以从词汇短语等基础知识着手，让学生在自主阅读的基础上来分析文本。然后在教师的带领下长，并由此树立正确的价值观念。阅读教学中过于强调词汇虽然单词和短语是英语阅读的基础，并且在阅读教学中学生也往往可以掌握些新的单词和短语，但是这并不意味着其为阅读教学的全部。如果在教学的过程中，教师过分强调词汇，每英语核心素养的建议......”。

7、“.....第，思维品质。培养良好思维品质是落实核心素养的根本，从另个角度而言，思维品质是学生的个性思维特点，其可以直接反应出学生英语思维的创造性批判性以及逻辑性特点，也包含了学还可以将和联合起来展开群文阅读。同时，教师还可以通过网络搜集更多的阅读资源，让英语阅读内容更加丰富，也促使学生在阅读中有更多的收获摘要随起来学习等词汇。然后再引导学生用根据课文上的图画来描述房间中的些物件。然后，可以组织两个学生进行对话，其中名学生提出问题......”。

8、“.....才能实现知识的内化。在这过程中，学生的阅读能力理解能力必然会获得增长，这也是提升小学生语言能力的基础。此外，教师在阅读教学中要注意发挥学生的主体作用。让学生阅读完之后谈谈自通过听说读写来理解文本同时表达出自己的思想与情感。另外，语言能力还体现在学生能够听懂他人的英语口语表达比喻含义，等等。探析小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略论文原稿。因此......”。

9、“.....在阅读中也要注意核心素养的培养。作为施教者，要与时俱进，改变传统的教学模式与方法，融入更多的教学资源，采用新颖的教学方式以增加学生的学习兴趣。进而让学生主动学主动思，展开广泛且深入的阅读，在阅读中掌握教师引导学生学习动词的用法，以提升学生的语言表达和应用能力，增强核心素养。此外，在做好单篇教学的基础之上，为满足学生的阅读需求，教师还可以将和在学习这内容时，教师可以从词汇短语等基础知识着手，让学生在自主阅读的基础上来分析文本......”。