1、“.....从而喜欢上数学。笔者相信数学课堂，也能做到高效有情调。笔者先激发学生的学习兴趣我今天带来了许多神奇的口袋，你们想知道袋子里有什么吗教师顺势引入课题。接下来进行活动探究，每个小组给桌上的物体分类解或题多解，笔者会鼓励他们敢于标新立异，有数学家的风范。久而久之，学生们学习数学的信心大增，意志力更坚定了寓教于乐，激发兴趣和情感如果教师能够创设生动的情境，开展有趣的游戏，经历尝试的体验，欣赏数学的唯美，感受生活中的数学，让学生们在玩中学，学中玩，带着疑惑亲自去探寻答案。那么，整个学习过程也小学数学课堂高效教学模式探析论文原稿学习年级比例尺时，笔者先引入地图相片手表等实物，学生耳闻目睹，便兴趣十足地参与课堂。进入到怎样求比例尺这学习环节时，笔者引导学生回顾比的意义，让学生知晓比例尺与比的密切联系。如......”。

2、“.....根据比的意义，我们不难知道，它表示图上距离相当于实际距离的，实际距离是图上距离的倍。旧枝长出新芽，学习难度再次降系实际生活，那么，每个学生便都能自觉参与其中。他们的自信心建立了，就愿意多听多感受些深奥抽象的学习知识。到最后，他们学会了简单的内容，对有难度的内容也有了初步的认识。这在无形中也坚定了学生们的意志力。在讲授年级圆柱的体积时，笔者让学生们以小组为单位进行动手实践，通过等积变形，探究拼成的长方体与原来意义的理解。有的说是有的说是有的说是然后，笔者又启发学生收获离不开辛勤的付出，优越的学习环境离不开背后多少人的付出与支持。这再次激发学生学习数学的兴趣与激情。这整节课，学生们脸的愉悦认真与动情。每个学生都是快乐的天使。在充满乐趣与情感的课堂上，学生们的学习动力与潜能便能得到最大限度的挖掘......”。

3、“.....笔者引导学生充分利用求个数占另个数的几分之几的模式，灵活选择自己喜欢的方法来解题。课中，笔者还设计了个画画的教学情境个西瓜切成两半，嘴馋的弟弟先吃了其中半，又把另半分为块，姐姐吃了小块，姐弟俩吃的西瓜分别占整个西瓜的百分比是多少由于贴近生活，对西瓜比较熟悉，学生们兴致勃勃地用笔画，积极思考者和学生们起了解了百分数的意义。关键词小学数学课堂高效教学模式探析每当笔者捧起数学课本走进数学课堂，讲着枯燥的例题，念着冰冷的数字时，顿觉味同嚼蜡。作为授课者，毫无激情与兴趣可言，何况这些对世界万物懵懵懂懂的学生们呢数学课堂怎样上如何上困惑的同时，反思改进更新，成为了笔者备课的添加剂。又如，睹，便兴趣十足地参与课堂。进入到怎样求比例尺这学习环节时，笔者引导学生回顾比的意义，让学生知晓比例尺与比的密切联系......”。

4、“.....比例尺，根据比的意义，我们不难知道，它表示图上距离相当于实际距离的，实际距离是图上距离的倍。旧枝长出新芽，学习难度再次降低，解决方法又多了条途径。接下来进入情境练习已知幅图的比例立了，就愿意多听多感受些深奥抽象的学习知识。到最后，他们学会了简单的内容，对有难度的内容也有了初步的认识。这在无形中也坚定了学生们的意志力。在讲授年级圆柱的体积时，笔者让学生们以小组为单位进行动手实践，通过等积变形，探究拼成的长方体与原来的圆柱体之间的关系，然后合作交流，得到了圆柱的体积公式。大部离不开辛勤的付出，优越的学习环境离不开背后多少人的付出与支持。这再次激发学生学习数学的兴趣与激情。这整节课，学生们脸的愉悦认真与动情。每个学生都是快乐的天使。在充满乐趣与情感的课堂上，学生们的学习动力与潜能便能得到最大限度的挖掘......”。

5、“.....情感是教学的中介。有趣味的课堂，渗透了情感的课堂，小学数学课堂高效教学模式探析论文原稿教学年级上册认识百分数这内容时，笔者让学生把事先找到的生活中的百分比和其他同学起分享。学生甲我们平时吃的味精含有的谷氨酸钠学生乙海洋约占地球面积的学生们嘴舌，共同感受到了百分数在生活中应用的广泛性与重要性。顺理成章，大家迫不及待地走进课堂，笔者和学生们起了解了百分数的意义。久之，学生们学习数学的信心大增，意志力更坚定了又如，在教学年级上册认识百分数这内容时，笔者让学生把事先找到的生活中的百分比和其他同学起分享。学生甲我们平时吃的味精含有的谷氨酸钠学生乙海洋约占地球面积的学生们嘴舌，共同感受到了百分数在生活中应用的广泛性与重要性。顺理成章，大家迫不及待地走进课堂灵活选择自己喜欢的方法来解题。课中......”。

6、“.....嘴馋的弟弟先吃了其中半，又把另半分为块，姐姐吃了小块，姐弟俩吃的西瓜分别占整个西瓜的百分比是多少由于贴近生活，对西瓜比较熟悉，学生们兴致勃勃地用笔画，积极思考，探讨百分比。然后，笔者让大家小组内合作交流，获取真知。和学生各自家校之间的实际距离，怎样求得家校的图上距离或实际距离离学校距离各不相同的学生个个摩拳擦掌，解题欲望强烈。在展示学生的解题过程与结果时，学生们所运用的方法各有千秋。笔者从不同角度肯定学生的独特见解，激活学生的创新意识。看到学生的巧解或题多解，笔者会鼓励他们敢于标新立异，有数学家的风范。久分学生都能掌握圆柱的体积用底面积乘高这知识点。在课堂练习时，笔者设臵了闯关卡的练习，求圆柱体积。，求圆柱体积。人选题，题选人，取向自主，何愁不得解。人人参与......”。

7、“.....意志力坚定地闯过关卡，也验证了不同的人在数学上得到不同的发展。又如，在学习年级比例尺时，笔者先引入地图相片手表等实物，学生耳闻性好奇与乐于探索的学生们便会流连忘返地陶醉在数学的王国里。人人参与，坚定信心与意志每个班学生的基础都参差不齐，让基础薄弱的学生至始至终都认真参与到整个课堂的学习中有点困难。如果在课堂上教师有针对性地降低学习难度，新旧知识有机结合，数学紧密联系实际生活，那么，每个学生便都能自觉参与其中。他们的自信心堂气氛活跃，学生快乐地汲取着本节课的学习知识。原来单位的量变了，所以，虽然姐弟俩都只吃了半，但是他们所吃的占整个西瓜的百分比相差甚远。课堂接近尾声，笔者又让学生用百分比来描述在这节课中所收获的知识占整体知识的多少。如此，再次加深学生对百分数意义的理解......”。

8、“.....笔者又启发学生收小学数学课堂高效教学模式探析论文原稿趣的游戏，经历尝试的体验，欣赏数学的唯美，感受生活中的数学，让学生们在玩中学，学中玩，带着疑惑亲自去探寻答案。那么，整个学习过程也定充满激情，学习结果也会使人回味无穷，印象深刻，课堂效率也定会事半功倍。小学数学课堂高效教学模式探析论文原稿。同时，笔者引导学生充分利用求个数占另个数的几分之几的模充满好奇与喜欢动手的学生马上忙活了起来。分类后大家嘴舌地反馈了分类方法按颜色分按材质分按大小分按形状分笔者微笑地都予以肯定，并着重肯定第种方法按图形分。小学数学课堂高效教学模式探析论文原稿。信念如指路明灯，时刻提醒着笔者用新课程理念武装自己，不断加强自身的业务学习与专业修养。于是，每节数学课，充满激情，学习结果也会使人回味无穷，印象深刻......”。

9、“.....小学数学课堂高效教学模式探析论文原稿。信念如指路明灯，时刻提醒着笔者用新课程理念武装自己，不断加强自身的业务学习与专业修养。于是，每节数学课，笔者都赋予它不同的生命与情感都设臵了梯度学习，旨在人人参与都大胆放手让所有学生主动低，解决方法又多了条途径。接下来进入情境练习已知幅图的比例尺和学生各自家校之间的实际距离，怎样求得家校的图上距离或实际距离离学校距离各不相同的学生个个摩拳擦掌，解题欲望强烈。在展示学生的解题过程与结果时，学生们所运用的方法各有千秋。笔者从不同角度肯定学生的独特见解，激活学生的创新意识。看到学生的圆柱体之间的关系，然后合作交流，得到了圆柱的体积公式。大部分学生都能掌握圆柱的体积用底面积乘高这知识点。在课堂练习时，笔者设臵了闯关卡的练习，求圆柱体积。，求圆柱体积。人选题......”。