道德与法治学科与时代生活和实践有机联系了起来。但不少道德与法治教师对本学科的认识依然停留在表面的理论知识教学上，道德实践活动的开展少，把教学目标分解成几个探究问题然后要求各个小组围绕这几个问题阅读课本，同时结合自己对友谊的认识小组之间进行探讨，最后小组统意见，各小组都派代表上台进行陈述自己小组的观点，比比哪个小组的答案是最具智慧的，根据各组的表现情况评选出最佳探究小组。这样来就把教师要讲的德育初中道德与法治教学中德育渗透策略探析论文原稿创设不够生动，读背考是多年不变的教学手段，导致学生上课的积极性不高，师生互动欠缺，导致德育渗透的效果也不明显。初中道德与法治教学中德育渗透策略探析论文原稿。道德实践被忽视随着时代的变化和发展，当前的道德与法治学科较之前的政治学科已经有了非常鲜明的变化，其中变化最在初中道德与法治教学过程中，有效进行德育渗透是道德与法治教师的教学任务之。因此，我们要充分认识到德育渗透的重要性，通过更新教学理念，优化课堂教学，开展德育活动，创设教学情境等教学手段来提升德育渗透的效率。参考文献李应东初中道德与法治课程教学现状及对策研究新课程，徐嘉婕用网络资源的危害，然后分小组进行交流分享，形成个比较统的意见。这样来，学生在德育实践的过程中不仅觉悟到了合理使用网络资源的重要性，同时也充分意识到了要形成正确的网络生活意识。还可以在班上举办次合理利用网络资源的重要性交流分享会，把整个班级比较好的实践心得在班级分享出来，开展德育活动，全面提升学生的道德践行能力标准在教学建议部分明确指出，教师在教学过程中要善于给学生提供参与实践活动的机会，让学生在获得情感体验的同时，道德践行能力也能够得以提升。这句话非常明确地指出了实践活动在德育渗透中所起到的重要作用。因此，在初中的道德与法治教学过程中起了雄壮的国歌，国旗迎着朝阳冉冉升起。随后在进行另外个情境的创设两个学生和，从的书桌旁走过，把同学的几本课本给弄到地上去了，但是同学并没有帮忙收拾起来，也没有给同学道歉，为此同学非常生气。两个情境创设完后，要求学生回到课本，结合刚才的两个情境来谈谈自己的待自己的情感和控制自己的情绪这个问题点到为止。德育目标就这样简单地渗透到学生的思想中去了，教学过程轻松愉悦，直观的情境让学生更好地受到德育熏陶。关键词初中道德与法治德育渗透初中道德与法治新课程标准明确指出，初中生参与社会公共活动的意识逐渐增强，学校需要在这关键时期养成他。那么，如何更好地把这个德育目标渗透给学生呢教师可以通过创设情境的方式来进行渗透。例如，通过信息技术手段，制作个微课庄严肃穆的天安门广场上，响起了雄壮的国歌，国旗迎着朝阳冉冉升起。随后在进行另外个情境的创设两个学生和，从的书桌旁走过，把同学的几本课本给弄到地识与生活实践结合起来，既渗透了德育知识又提升了学生的道德践行能力。综上所述，初中生正是观形成的关键时期，在初中道德与法治教学过程中，有效进行德育渗透是道德与法治教师的教学任务之。因此，我们要充分认识到德育渗透的重要性，通过更新教学理念，优化课堂教学，开展德育活动，创设教初中道德与法治教学中德育渗透策略探析论文原稿感受。学生有直观的感受再回到课本的理论，慢慢地就体会到了这两个情境之间的差异。最后，教师再进行归纳引导，把学生应该如何正确地看待自己的情感和控制自己的情绪这个问题点到为止。德育目标就这样简单地渗透到学生的思想中去了，教学过程轻松愉悦，直观的情境让学生更好地受到德育熏陶。德育渗透根本没有研究过。例如，在教学年级下册我们的情感世界这课的时候，这节课的德育目标主要是引导学生如何保持积极乐观的精神状态。那么，如何更好地把这个德育目标渗透给学生呢教师可以通过创设情境的方式来进行渗透。例如，通过信息技术手段，制作个微课庄严肃穆的天安门广场上，响谈活动，让学生自己先去采访周围的同学教师家长等，采集些他们使用网络资源的大致情况，特别是要整理出不合理使用网络资源的危害，然后分小组进行交流分享，形成个比较统的意见。这样来，学生在德育实践的过程中不仅觉悟到了合理使用网络资源的重要性，同时也充分意识到了要形成正确的网络生们良好的道德素养。这就非常明确地指出了在初中阶段给中学生进行德育渗透的重要意义。然而受传统教学的影响，初中道德与法治在德育渗透上始终效果不明显，些教师把道德与法治当作般的文科类学科来教，认为道德与法治无非就是要多读多背，至于在新课标和核心素养背景下如何创新教学方法来进行上去了，但是同学并没有帮忙收拾起来，也没有给同学道歉，为此同学非常生气。两个情境创设完后，要求学生回到课本，结合刚才的两个情境来谈谈自己的感受。学生有直观的感受再回到课本的理论，慢慢地就体会到了这两个情境之间的差异。最后，教师再进行归纳引导，把学生应该如何正确地看学情境等教学手段来提升德育渗透的效率。参考文献李应东初中道德与法治课程教学现状及对策研究新课程，徐嘉婕加强道德与法治教学提高德育有效性探究成才之路，责任编辑林百达。例如，在教学年级下册我们的情感世界这课的时候，这节课的德育目标主要是引导学生如何保持积极乐观的精神状态活意识。还可以在班上举办次合理利用网络资源的重要性交流分享会，把整个班级比较好的实践心得在班级分享出来，教师在结合学生的分享加以德育引导，最后让学生写出份调查报告。这样的种教学方式打破了传统的教学模式，让学生走出课堂，把课文中的德育元素有效地与活动结合起来，学生把课本知初中道德与法治教学中德育渗透策略探析论文原稿够得以提升。这句话非常明确地指出了实践活动在德育渗透中所起到的重要作用。因此，在初中的道德与法治教学过程中，教师要特别注重德育实践活动的开展，让学生在活动中活学知识，提升他们的德育践行能力。例如，在教学年级上册合理利用我网络资源这课的时候，教师可以举办次网络资源的利用访之又少。教学手段较单初中阶段正是学生观形成的关键时期，此时在课堂教学中进行有效的德育渗透非常有必要，因此，创新教学方法，吸引学生的兴趣来增强德育渗透的实效性显得尤为重要。然而，不少初中道德与法治教师教学方法单，情境创设不够生动，读背考是多年不变的教学手段，导致学生上课的目标推到学生身上去了，学生从被动接受知识变成了主动探究，学生在探究过程中由要我学转变成我要学，学生动起来了，比教师的強灌效果好多了，更重要的是学生在这过程中还学会了合作交流体验到了学习的乐趣，无形中给学生渗透了友谊在生活中所起到的重要作用。初中道德与法治教学中德育渗大的就是道德与法治学科与时代生活和实践有机联系了起来。但不少道德与法治教师对本学科的认识依然停留在表面的理论知识教学上，道德实践活动的开展少之又少。例如，在教学年级友谊与成长同行的教学内容的时候，为了更好地进行德育渗透，我们可以这样进行教学设计把学生分成几个课堂参与小组加强道德与法治教学提高德育有效性探究成才之路，责任编辑林百达。教学手段较单初中阶段正是学生观形成的关键时期，此时在课堂教学中进行有效的德育渗透非常有必要，因此，创新教学方法，吸引学生的兴趣来增强德育渗透的实效性显得尤为重要。然而，不少初中道德与法治教师教学方法单，情境教师在结合学生的分享加以德育引导，最后让学生写出份调查报告。这样的种教学方式打破了传统的教学模式，让学生走出课堂，把课文中的德育元素有效地与活动结合起来，学生把课本知识与生活实践结合起来，既渗透了德育知识又提升了学生的道德践行能力。综上所述，初中生正是观形成的关键时期，中，教师要特别注重德育实践活动的开展，让学生在活动中活学知识，提升他们的德育践行能力。例如，在教学年级上册合理利用我网络资源这课的时候，教师可以举办次网络资源的利用访谈活动，让学生自己先去采访周围的同学教师家长等，采集些他们使用网络资源的大致情况，特别是要整理出不合理使