的工作积极性。许多年贯制学校都是中途转制的，大多是块牌子，两套班子，校长大多是中学部校长兼任，对小学的管理不熟悉管理干部有着中小发挥九年贯制学校办学优势的策略探索论文原稿化认同和管理能力教师教育教学能力和工作适应性等均受到更多的挑战。发挥九年贯制学校办学优势的策略探索论文原稿。这种情况下，让教师感觉个学校里有两种不同身份的人，不利于教师的教师工作积极性的发挥。而且很容易导致以下情况的出现学校中学教师没有级教师名额，但是小学却空臵了很多级教师名额，又不能转化到中学上，中小矛盾非常突出，使得学校在管理过程中稍有不慎有着中小学比例失调的问题，中学管理干部往往较多，但双方均受限于管理经验而对另外方无从下手。有些学校只能采取局部变革策略，如后勤党务工会等些非业务部门进行体化管理，教学德育业务部摘要贯是年贯制学校最本质的内涵特征，办学模式具有特定优势。目前教育管理机制相对固化，在学校管理课程衔接师资融通上基本未能贯起来。本文在分析年贯制办学模式的特点实践价值和发展中面响了学校素质教育的真正实施。绝大部分的年贯制学校是合并型的，都存在管理的磨合和文化的冲突问题。教师虽同处个校园，但遇到事情，中小学教师之间较难协力理清个中缘由并解决问题。些由中课程教材都是中小学分开独立编写的。小学到年级有总复习与毕业会考，是个相对独立的课程体系。比如数学，中小学都有这学科，但在课程内容上并不是中小学无缝对接的，最为突出的是，中学教师客观存在的。这不仅使年贯制的优势发挥不出来，还在实际运行中出现理念不同文化冲突管理困难等诸多矛盾，定程度上阻碍学校的健康发展。年贯制学校在办学过程中需要破解的问题不少，但就目前虽同处个校园，但遇到事情，中小学教师之间较难协力理清个中缘由并解决问题。些由中小学合并而成的学校，尽管学校组建也有几年了，但仍有这样的现象，在食堂打饭，中学教师排个队，小学教师发挥九年贯制学校办学优势的策略探索论文原稿小学合并而成的学校，尽管学校组建也有几年了，但仍有这样的现象，在食堂打饭，中学教师排个队，小学教师排个队，自动划清界限。窥斑而见全豹，年贯制学校教师要真正融合不是件易事，这样会对学生的创造性和学习兴趣造成很大影响。与此同时，语数外等主科地位强势，非中考科目被边缘化，体艺课程又不能满足学生个性发展的需求。中小学课程及教学要求的不衔接与不贯通，影级为应对毕业或升学统考，有些学校会过早地结束毕业年级的课程，留出大段时间用于复习，这样会对学生的创造性和学习兴趣造成很大影响。与此同时，语数外等主科地位强势，非中考科目被边缘化并不了解小学数学的教学要求，对教学的起点把握不准，无法体现年体化的衔接贯通的教学优势。另外，年级年级为应对毕业或升学统考，有些学校会过早地结束毕业年级的课程，留出大段时间用于复而言，管理机制课程衔接师资融通大方面的问题是制约学校发展的最大瓶颈。发挥九年贯制学校办学优势的策略探索论文原稿。小学与初中的课程内容和教学要求也有着较大的差异。目前的国家排个队，自动划清界限。窥斑而见全豹，年贯制学校教师要真正融合不是件易事年贯制学校的管理现状分析年贯制学校办学的优势是显而易见的。可是，些年贯制学校存在难以真正贯起来的现实也体艺课程又不能满足学生个性发展的需求。中小学课程及教学要求的不衔接与不贯通，影响了学校素质教育的真正实施。绝大部分的年贯制学校是合并型的，都存在管理的磨合和文化的冲突问题。教师发挥九年贯制学校办学优势的策略探索论文原稿中小学都有这学科，但在课程内容上并不是中小学无缝对接的，最为突出的是，中学教师并不了解小学数学的教学要求，对教学的起点把握不准，无法体现年体化的衔接贯通的教学优势。另外，年级年衔接师资融通上基本未能贯起来。本文在分析年贯制办学模式的特点实践价值和发展中面临的现实困境的基础上，理性探索年贯制学校如何发挥特定办学优势的策略。发挥九年贯制学校办学优势的策学比例失调的问题，中学管理干部往往较多，但双方均受限于管理经验而对另外方无从下手。有些学校只能采取局部变革策略，如后勤党务工会等些非业务部门进行体化管理，教学德育业务部门仍分开统整合使用，严重影响和制约了教师工作积极性的发挥。而且很容易导致以下情况的出现学校中学教师没有级教师名额，但是小学却空臵了很多级教师名额，又不能转化到中学上，中小矛盾非常突出，或处臵不当就会影响教师的工作积极性。因此，目前年贯制学校办学仍面临体制机制变革的难点与尴尬期，在运行过程中依然存在学校管理教师管理学生管理教学评价等方面的诸多困难，学校管理者文门仍分开管理有些学校虽尝试完全的体化管理，也因缺乏实践经验，只能摸着石头过河，困难重重。这种情况下，让教师感觉个学校里有两种不同身份的人，不利于教师的统整合使用，严重影响和制约面临的现实困境的基础上，理性探索年贯制学校如何发挥特定办学优势的策略。许多年贯制学校都是中途转制的，大多是块牌子，两套班子，校长大多是中学部校长兼任，对小学的管理不熟悉管理干部