1、“.....儿童哲学的概念何谓儿童哲学，儿童是否带有哲学都成为了人们的个疑问。因为有哲学字，同时还是儿童哲学，所以人们难以接受的这个概念。由于存在着儿童是否有哲学问题，许多人对此会提出疑问，甚至会嘲笑儿童哲学的概念。我国的研究学者认为，儿童自我进行的探索和思考，对世界的认识都属于儿童的哲学，提出的问题就是哲学最好的表达方式。探讨儿童哲表演两个人互相道歉，不仅没有恶语相向，还很友好地解决此事。通过两种表演情景的体验活动，学生能够深刻地认识到，在生活当中沟通交流的重要性，只有良好的沟通交流，才能将大事化小小事化了，从而使学生在情景互动中学到道德与法治的知识。由上可知，道德与法治课程作为小学阶段的重要内容，教师必须坚持以学生为主体创新教学方式，利用多元化的教学手段开展体验文化教学，同时增强学生遵纪守法的探讨儿童哲学视角下小学道德与法治课教学论文原稿，创建平安社会......”。

2、“.....如果教师在教学中脱离生活的本质，那么，教学活动的开展会变得索然无味。因此，教师可以有针对性地为学生设计体验实践活动，使其通过真实的体验和角色的扮演，加深对课堂学习内容的感悟和理解。另外，学生由于每天都在接触不同的世界，所以产生的感受也在不断地变化，并且在此过程中也会产生定的表达欲望，针对这种情况，教师可与课堂活动的积极性，教师就要从儿童哲学的视角，利用多元化教学方式，精心设计教学内容。当开展道德和法治教学时，结合学生的自身状况，同时紧紧围绕教学目标，充分利用辅助手段，精心设计并扎实课堂教学活动，以此来提升课堂教学效率。由于，学生比较爱观看动画，在教学时，教师就可以用多媒体引导学生自主探究活动。例如，教师可以利用多媒体技术向学生播放段视频资料个公园门口混乱不堪，摆放容入手，紧密联系学生的实际生活，创造个形象生动的教学情境......”。

3、“.....例如，在进行关于亲情的教学时，教师就可以联系实际生活，为学生创设教学情景。首先，教师可让学生聆听时间都去哪了烛光里的妈妈听妈妈的话等等亲情的歌曲，让歌曲带领学生走进亲情走进亲人，感受亲人之间的无私和爱。在歌曲听完之后，教师可以启发学生进行谈话你们的爸爸妈妈和家人是怎么样的人呢你们之间提高小学道德与法治课程教学的策略坚持以人为本的原则在以往的教学过程中，课堂以教师为主体，以学生为客体，然而这并不符合儿童哲学的视角，从而导致学生处于被动地位相反，学生作为学校的主体，同时也是课堂的主人，教师在教学中应从学生出发，发挥自身的指导作用，进步培养其主动学习和独立思考能力。除此之外，课堂教学不能脱离教学实际和道德法治之间的关系。因此，教师在上课之前要充分了解不容易造成心理问题，还有可能走上犯罪的道路。然而，在传统的小学道德与法治课程的教学中存在着些问题......”。

4、“.....本文主要探究了在儿童哲学背景下，小学道德与法治课教学中，培养学生教学策略途径，以期能够提升小学阶段学生的道德与法治教学质量。教师的专业性不高据了解，道德和法治课程并没有专业的教师来教授，般都是其它课程的教师给学生上课，比较接近的就是语文教师，但由于个人互不相让，既不道歉且态度还很恶劣的表演情景另小组的学生表演两个人互相道歉，不仅没有恶语相向，还很友好地解决此事。通过两种表演情景的体验活动，学生能够深刻地认识到，在生活当中沟通交流的重要性，只有良好的沟通交流，才能将大事化小小事化了，从而使学生在情景互动中学到道德与法治的知识。由上可知，道德与法治课程作为小学阶段的重要内容，教师必须坚持以学生为主体创新教学方式，利何改变这种情况通过讨论，学生得到了以下的结论遵守社会秩序，创建平安社会。开展体验活动教学作为与生活实际息息相关的教学课程......”。

5、“.....那么，教学活动的开展会变得索然无味。因此，教师可以有针对性地为学生设计体验实践活动，使其通过真实的体验和角色的扮演，加深对课堂学习内容的感悟和理解。另外，学生由于每天都在接触不同的世界，所以产生的感受也在不断地变化从而提升了学习质量。利用多元化手段开展课堂活动为了调动学生参与课堂活动的积极性，教师就要从儿童哲学的视角，利用多元化教学方式，精心设计教学内容。当开展道德和法治教学时，结合学生的自身状况，同时紧紧围绕教学目标，充分利用辅助手段，精心设计并扎实课堂教学活动，以此来提升课堂教学效率。由于，学生比较爱观看动画，在教学时，教师就可以用多媒体引导学生自主探究活动。例如，教师可以探讨儿童哲学视角下小学道德与法治课教学论文原稿门课程的研究比较肤浅，教学也没有联系生活实际，学生很难从教师的课堂中提升道德品质，加上学生的认知能力仅停留在书本层面......”。

6、“.....另外，授课教师并没有专业的道法知识，所以在教授些比较难的知识点时就会带而过，导致学生根本没有学到与道法有关的知识。长此以往，学生对该课程的兴趣也会越来越低，很容易造成心理问题，还有可能走上犯罪的道路。教师给学生上课，比较接近的就是语文教师，但由于这门课程的研究比较肤浅，教学也没有联系生活实际，学生很难从教师的课堂中提升道德品质，加上学生的认知能力仅停留在书本层面，这也间接地证明道德和法治课程没有得到学校的重视。另外，授课教师并没有专业的道法知识，所以在教授些比较难的知识点时就会带而过，导致学生根本没有学到与道法有关的知识。长此以往，学生对该课程的兴趣也会越来越低，积极地投入到学习当中。在日常的教学课堂中，教师可以从教材内容入手，紧密联系学生的实际生活，创造个形象生动的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在进行关于亲情的教学时......”。

7、“.....为学生创设教学情景。首先，教师可让学生聆听时间都去哪了烛光里的妈妈听妈妈的话等等亲情的歌曲，让歌曲带领学生走进亲情走进亲人，感受亲人之间的无私和爱。在歌曲听完之后，教师可以启用多元化的教学手段开展体验文化教学，同时增强学生遵纪守法的意识，促进学生综合素质的发展。参考文献严育玲小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究文理导航，崔洛常浅谈多媒体教学模式在小学道德与法治课中的应用策略中小学电教，安宝珍，郭雨馨儿童哲学视角下小学道德与法治课教学教学与管理，。教师的专业性不高据了解，道德和法治课程并没有专业的教师来教授，般都是其它课程并且在此过程中也会产生定的表达欲望，针对这种情况，教师可以此为突破口，选择合适的教学内容开展情景互动。例如，在进行学会沟通交流这课程的教学中，教师可以为学生设计个场景......”。

8、“.....例如，在商场当中，有个人不小心踩到了另个人的脚，之后由于不同的交流方式会产生不同的效果。这时，教师可以将学生分成两个小组，个小组的用多媒体技术向学生播放段视频资料个公园门口混乱不堪，摆放着有私家车自行车电动车，还有儿童的玩具车等，这时候，有位老爷爷想推着坐着轮椅的老奶奶进入公园里，但由于门口的车摆放得太混乱，老爷爷和老奶奶不仅没有进入公园，而且还被门口停放的辆电动车绊倒了。这时，有人看见后拨打了急救电话针对以上的视频资料，教师提出了两个问题是公园门口车辆的摆放造成了哪些不好的影响是你认为应该学生进行谈话你们的爸爸妈妈和家人是怎么样的人呢你们之间有什么样的故事最感动你的地方是什么学生通过教师的提问，就会在心里进行回忆，想起日常父母的辛劳对自己无私的给予和帮助，感受到父母的不易，学生就会从心里对家人产生感恩。教师通过联系实际生活为学生创设个形象生动的教学情景......”。

9、“.....在兴趣原动力的驱动下，学生的学习过程也会变得积极主动，探讨儿童哲学视角下小学道德与法治课教学论文原稿学实际和道德法治之间的关系。因此，教师在上课之前要充分了解不同学生的不同爱好。在教学过程中适当地加入些学生感兴趣的内容，融入些生活题材和实际案例作为些参考，这些都要体现儿童哲学的内容，使学生能运用所学知识更好地约束自己的行为，从而诠释道德和法治课程教学的意义。联系生活创设教学情境教师想要构建道德和法治教学的课堂，首先就要以儿童哲学为基础，充分调动学生的学习兴趣，才能使学视角下小学道德与法治课教学论文原稿。儿童哲学的概念何谓儿童哲学，儿童是否带有哲学都成为了人们的个疑问。因为有哲学字，同时还是儿童哲学，所以人们难以接受的这个概念。由于存在着儿童是否有哲学问题，许多人对此会提出疑问，甚至会嘲笑儿童哲学的概念。古希腊哲学家柏拉图认为......”。