要倡简，要回归本色，要轻轻松松教语文。如何才使语文课堂简单起来呢笔者觉得语文课堂应该要合理取舍。下面，笔者从以下几方面对语，深入地挖掘文章的内涵，充分地把文章的重点内容讲通讲透，所以收到非常好的教学效果。哲学家苏格拉底说千鸟在林，不如鸟在手。凡是学生通过自学能够处理的字词问题可以舍弃凡是学生通过自读能够理解的内容可以舍弃凡是学生通过自悟能够感受到的情感与精神实质可以舍弃。只有学会小学语文教学中合理取舍的策略探析论文原稿式展开文章的叙述。因为志愿军和朝鲜大娘小金花以及大嫂告别的构段方式相同，所以最适合采用长文短教。教师精讲志愿军和朝鲜大娘告别段，学完这段后，总结学法，让学生运用学法自学其余两段。这样的教学方法既避免教学重复，又节省时间，提高课堂效率。短文精教长的文章，我們可以神态的句话合理地整合起来，就是这篇课文的重点教学内容，其它内容带而过。抓住这些句子展开教学，使明线和暗线交织在起，贯穿整个过程，就显得富有创意又颇有成效。教学方法的合理取舍教学方法是服务于教学内容，服务于教学目标的，如果与教学内容教学目标相背离，那么这种方法应分体现闰土是个见多识广的孩子，所以本课重点内容应该是围绕闰土是个见多识广的孩子展开。根据这个特点，笔者找到了课文中啊,闰土心里有着无穷无尽的希奇的事段作为教学切入点，也就是课文的聚点。这段话在整个教学过程中，起到牵发而动全身的作用，所以笔者把这段内容定为本课的后来，笔者依据课程标准年段要求文本特点重新审视教学目标，发现这样的目标过多过杂不利于教学目标的实现。于是，笔者把个教学目标缩减成个。这样的调整，使得目标更明确，更有针对性。结果在全镇的展示课上得到致的好评。小学语文教学中合理取舍的策略探析论文原稿。摘要在新是个怎样的人你是从哪些地方感受到教师通过抓住重点词句展开朗读想象谈体会等环节展开教学，使学生充分体会到老汉是个镇定，沉着先人后己大公无私以及舍己为人的人。小学语文教学中合理取舍的策略探析论文原稿。弄清年段目标义务教育语文课程标准中明确了不同学段的目标，失本色。后来，笔者依据课程标准年段要求文本特点重新审视教学目标，发现这样的目标过多过杂不利于教学目标的实现。于是，笔者把个教学目标缩减成个。这样的调整，使得目标更明确，更有针对性。结果在全镇的展示课上得到致的好评。弄清年段目标义务教育语文课程标准中明确了不同学分地把文章的重点内容讲通讲透，所以收到非常好的教学效果。哲学家苏格拉底说千鸟在林，不如鸟在手。凡是学生通过自学能够处理的字词问题可以舍弃凡是学生通过自读能够理解的内容可以舍弃凡是学生通过自悟能够感受到的情感与精神实质可以舍弃。只有学会合理取舍，才能走出贪大求全和朝鲜大娘小金花以及大嫂告别的构段方式相同，所以最适合采用长文短教。教师精讲志愿军和朝鲜大娘告别段，学完这段后，总结学法，让学生运用学法自学其余两段。这样的教学方法既避免教学重复，又节省时间，提高课堂效率。短文精教长的文章，我們可以采用长文短教法，篇幅短的文章小学语文教学中合理取舍的策略探析论文原稿我们必须结合课文，弄清年段目标，防止越位或不到位。记得笔者执教盘古开天地第课时，开始为了让课堂教学更丰富充实，制订了个教学目标，但由于制订目标时贪多，没有充分考虑年段目标，结果试讲时，学生完全被动地跟笔者走，整节课泛泛而谈，没有凸显中年段教学目标。课后练习语文教材中，每篇课文后面都安排了适当的课后练习，而课后练习体现了编者对这课所学的要求。因此，在制订教学目标时，必须结合课后练习。在校本教研课上，名教师执教桥，结合课后练习这目标做到合理取舍。因为整个教学过程，紧紧围绕着课后练习的第题展开，探究课文中的老是这篇课文的重点教学内容，其它内容带而过。抓住这些句子展开教学，使明线和暗线交织在起，贯穿整个过程，就显得富有创意又颇有成效。教学方法的合理取舍教学方法是服务于教学内容，服务于教学目标的，如果与教学内容教学目标相背离，那么这种方法应当舍弃。也就是说，在语文教学的目标，我们必须结合课文，弄清年段目标，防止越位或不到位。记得笔者执教盘古开天地第课时，开始为了让课堂教学更丰富充实，制订了个教学目标，但由于制订目标时贪多，没有充分考虑年段目标，结果试讲时，学生完全被动地跟笔者走，整节课泛泛而谈，没有凸显中年段教学目标。结合心理怪圈，才能呈现语文本色，成就扎实有效的语文课堂。参考文献沈津伏枥集广西师范大学出版社，教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，责任编辑吴华娣。摘要在新课程改革之下，语文教学提倡简简单单教语文，但有些教师却理解成随随便便教语文。所以，语文教学依然缺，我们也可以采用短文精教的方法，如古诗文言文等。在次观摩课上，东莞中心小学易志军教师执教文言文杨氏之子就落实了短文精教的方法。教学过程中，易老师就从抓字禽词聪惠句子梁国杨氏子岁，甚聪惠。来展开教学，做到字为词服务，词为句服务，环环相扣，深入地挖掘文章的内涵，充中，我们也应该合理地取舍教学方法。长文短教在中高年级的语文教学中，经常会碰到篇幅较长的文章。如果我们还是采用逐段逐句讲解的教学方法，显然是不科学的，应该舍弃。取而代之的应该是长文短教。例如，再见了，亲人这课文以志愿军和朝鲜人民告别的形式展开文章的叙述。因为志愿小学语文教学中合理取舍的策略探析论文原稿文章的结构线，主旨线和情感线。如唯的听众课，明线是老妇人，暗线是小伙子的心理变化。通过老妇人的言行来体会小伙子心理的变化。明线和暗线交织在起，浸润着小伙子对老妇人崇高的敬意。笔者在教学过程中，只需要把老妇人对小伙子说的句话和描写老妇人神态的句话合理地整合起来，文教学中如何做到合理取舍进行阐述。小学语文教学中合理取舍的策略探析论文原稿。聚点聚点，即善于抓住牵发而动全身的牛鼻子展开教学，其余的内容则带而过。例如，笔者在执教少年闰土课时，因为这篇课文属于人多事特点的写法，全文通过件事的叙述充分体现闰土是个见多识广的孩合理取舍，才能走出贪大求全的心理怪圈，才能呈现语文本色，成就扎实有效的语文课堂。参考文献沈津伏枥集广西师范大学出版社，教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，责任编辑吴华娣。关键词小学语文合理取舍教学目标教学内容教学方法在语文教学中，由于各种原因，面用长文短教法，篇幅短的文章，我们也可以采用短文精教的方法，如古诗文言文等。在次观摩课上，东莞中心小学易志军教师执教文言文杨氏之子就落实了短文精教的方法。教学过程中，易老师就从抓字禽词聪惠句子梁国杨氏子岁，甚聪惠。来展开教学，做到字为词服务，词为句服务，环环相扣舍弃。也就是说，在语文教学中，我们也应该合理地取舍教学方法。长文短教在中高年级的语文教学中，经常会碰到篇幅较长的文章。如果我们还是采用逐段逐句讲解的教学方法，显然是不科学的，应该舍弃。取而代之的应该是长文短教。例如，再见了，亲人这课文以志愿军和朝鲜人民告别的形点教学内容。拎线拎线，包括文章的结构线，主旨线和情感线。如唯的听众课，明线是老妇人，暗线是小伙子的心理变化。通过老妇人的言行来体会小伙子心理的变化。明线和暗线交织在起，浸润着小伙子对老妇人崇高的敬意。笔者在教学过程中，只需要把老妇人对小伙子说的句话和描写老妇人新课程改革之下，语文教学提倡简简单单教语文，但有些教师却理解成随随便便教语文。所以，语文教学依然缺失本色。聚点聚点，即善于抓住牵发而动全身的牛鼻子展开教学，其余的内容则带而过。例如，笔者在执教少年闰土课时，因为这篇课文属于人多事特点的写法，全文通过件事的叙述充