1、“.....传统文化中的内涵极为丰富，这对学生的历史价值观引导具有重要意义。在紫金风俗文化的融入中，教师要深入挖掘文化的内涵，以内涵引导学生对真实的历史展开价值判断，进而形成正确的价值观。例如，紫金客家人的‚丧葬礼仪文化‛有着悠久以学生身心发展需求为导向，在原有的历史课程标准及教学目标中进行整合和提炼而形成的种综合性素养，其在学生学习的驱动下，又将维目标转化为学生发展的必备品格，既增强了历史知识的交互性，又在定程度上实现了教学目标的有机统。相比于传统的‚维目标‛育人理念，历史核心素养是课程与品质的有效整合，并以历史知识为载体对其核心内涵进行丰富，将核心素养视角下紫金风俗文化与高中历史教学的融糅探析论文原稿在实际教学中，教师首先应将客家‚丧葬礼仪‛的发展及流程制作成为微课视频，并在课堂中播放微课，引出本课的主题内容。其次，在微课的辅助下......”。

2、“.....并以提问的形式引导学生展开文化内涵的探究。历史核任编辑温铁雄。核心素养视角下紫金风俗文化与高中历史教学的融糅探析论文原稿。深入文化内涵，引导学生树立历史价值观据新课标的要求来看，高中历史核心素养的涵盖范围中显示了‚历史价值观‛这条。这表明在历史教学中强化价值取向指导也是历史教师的重要教育内容。对此，教师应该将历史价值观渗透到课程内容中，在各个教学环节中指导学生追求正觉得戴孝中的孝指的是什么它有什么文化含义呢‛并引导学生对此展开深入探究。以此引导学生对我国的‚孝文化‛进行进步的了解，明白‚孝‛之内涵，知道‚孝‛在我国传统文化中的重要地位，并从中凝练出要孝顺父母敬爱长辈的价值观念，形成良好的价值引导。结语综上所述......”。

3、“.....历史教师要以核心素养提升为出深挖文化资源，增强学生历史理解紫金风俗文化中蕴含着丰富的具有地方特色的历史资源，在历史教学中融糅能够有效丰富教育资源，帮助学生拓展视野。为此，教师要深度挖掘传统文化资源，加强情感教育渗透，保证学生课堂参与度的同时，强化其历史理解力。基于紫金风俗文化的融糅，针对‚祠堂文化‛这内容，教师可以将学生分成多个小组，并设置多个导学问空观念培养具有积极意义。比如，教师可以将紫金风俗文化中‚敬老文化‛这内容融入到历史教学中。‚敬老文化‛在我国发展历史悠久，教师可以将自古以来‚敬老文化‛的历史发展向学生进行充分展示。教师可以通过网络搜集有关‚老更礼‛‚供养机构‛‚社会制度‛‚王权制度‛等有关‚敬老文化‛的历史资料或影视视频，对这些内容进行筛选处理与加工，以相关内容时，教师可以为学生布置个综合实践活动，要求学生通过网络询问长辈等不同途径......”。

4、“.....并通过多方资料的查阅，将其中涉及到的祭祀文化谱牒文化风水文化楹联文化建筑文化等进行记录，在课堂教学时，由学生依次上台分享自己的探索成果。比如，有的学生以建筑文化为中心展开了探索，对祠堂建筑的古朴典雅制作严谨工艺精湛等特。比如，教师可以将紫金风俗文化中‚敬老文化‛这内容融入到历史教学中。‚敬老文化‛在我国发展历史悠久，教师可以将自古以来‚敬老文化‛的历史发展向学生进行充分展示。教师可以通过网络搜集有关‚老更礼‛‚供养机构‛‚社会制度‛‚王权制度‛等有关‚敬老文化‛的历史资料或影视视频，对这些内容进行筛选处理与加工，以时间与空间为切入点，制文化在历史发展中的传承意义是什么‛等，学生在思考探索的过程中，教师可以利用‚鱼骨图‛帮助学生对该风俗文化进行梳理，并结合史料图片影像等资料引导其进行深入探究。紫金风俗文化与高中历史教学的融糅路径把握历史维度......”。

5、“.....使得历史的发生必然带有浓郁的时空元素。为此，历史教师在开展教学工作时核心素养视角下紫金风俗文化与高中历史教学的融糅探析论文原稿间与空间为切入点，制作多种形式的微课视频，并在视频中合理穿插些能够帮助学生梳理历史时间顺序的思维导图，通过图片影像等形式对重要的转折点进行补充说明。学生在观看的过程中，教师还要鼓励学生以‚年份事件‛的方式对涉及到的知识进行整理，并将不同历史时期对应的文化制度进行标注，完善‚历史年表‛的同时，使时空观念的幼苗在学生心中茁壮成教师在开展教学工作时要立足历史知识的特殊属性，把握时空维度，引导学生思考的同时，构建以‚时间‛为导向的知识体系，使其在理论层面形成良好的时空观念。紫金文化是河源地区的特色风俗文化，随着多年的历史发展，紫金风俗文化在得以传承发扬的同时，其涵义也始终在不断地丰富。从这点来看......”。

6、“.....对于高中生的时的传统文化教育渗透以统编教材‚中国古代文学‛专题教学为例历史教学问题，曾秀芹高中历史核心素养的教学实践与反思当代家庭教育，责任编辑温铁雄。核心素养视角下紫金风俗文化与高中历史教学的融糅探析论文原稿。深挖文化资源，增强学生历史理解紫金风俗文化中蕴含着丰富的具有地方特色的历史资源，在历史教学中融糅能够有效丰富教育资源，进行了非常细化的探究。在其实践过程中，学生深入感受到了本土文化的精妙之处，并体会到了古人的智慧，家国情怀得以充分激发。核心素养视角下紫金风俗文化与高中历史教学的融糅探析论文原稿。紫金风俗文化与高中历史教学的融糅路径把握历史维度，培养学生时空观念历史学科依托其特殊的時间属性，使得历史的发生必然带有浓郁的时空元素。为此，历多种形式的微课视频，并在视频中合理穿插些能够帮助学生梳理历史时间顺序的思维导图......”。

7、“.....学生在观看的过程中，教师还要鼓励学生以‚年份事件‛的方式对涉及到的知识进行整理，并将不同历史时期对应的文化制度进行标注，完善‚历史年表‛的同时，使时空观念的幼苗在学生心中茁壮成长。在教学‚祠堂文化‛要立足历史知识的特殊属性，把握时空维度，引导学生思考的同时，构建以‚时间‛为导向的知识体系，使其在理论层面形成良好的时空观念。紫金文化是河源地区的特色风俗文化，随着多年的历史发展，紫金风俗文化在得以传承发扬的同时，其涵义也始终在不断地丰富。从这点来看，将紫金风俗文化与高中历史教学有效融糅，对于高中生的时空观念培养具有积极意助学生拓展视野。为此，教师要深度挖掘传统文化资源，加强情感教育渗透，保证学生课堂参与度的同时，强化其历史理解力。基于紫金风俗文化的融糅，针对‚祠堂文化‛这内容，教师可以将学生分成多个小组，并设置多个导学问题引导其进行组内交流。如，针对祭祀文化......”。

8、“.....形成良好的价值引导。结语综上所述，如今历史教育已经越来越重视学生能力的发展。历史教师要以核心素养提升为出发点和落脚点，围绕核心素养的要求展开教育，创新教学课堂，将乡土民俗文化融入到历史课堂教学中，拓展学生对于历史的认知视野，帮助学生建立起更好的学习体系，提升学生的历史素养。参考文献胡新勇高中历史课堂中发展历史，教师便可以利用这部分内容，引导学生深挖其中的文化内涵，并从中凝练出正确的价值取向。在实际教学中，教师首先应将客家‚丧葬礼仪‛的发展及流程制作成为微课视频，并在课堂中播放微课，引出本课的主题内容。其次，在微课的辅助下......”。

9、“.....达成教育对人性本质的真正回归。为此，基于新时代背景，教师需重视学生的主体性，强化其主动意识的形成，依托历史知识的有效传递，加速学生综合能力的培育。深入文化内涵，引导学生树立历史价值观据新课标的要求来看，高中历史核心素养的涵盖范围中显示了‚历史价值观‛这条。这表明在历史教学中强化价值取向指导也是历史素养特征学生发展的关键素养和必备素养历史作为门社会学科，对学生情感认知道德思想等方面的培养有着不可估量的作用，而学校作为学生能力发展的‚主阵地‛，要将历史核心素养的大内涵贯穿于课堂教学中，通过多种形式的教学情境，帮助学生有效提取其中最为基础最为精髓的核心要素，并转为自身动力，推动自身综合素养的提升。维目标有效整合历史核心素的价值取向。传统文化中的内涵极为丰富，这对学生的历史价值观引导具有重要意义。在紫金风俗文化的融入中，教师要深入挖掘文化的内涵......”。