探论文原稿。抓住中段神话类文本教学微探论文原稿文字感悟形象感受神奇穿插其中，这样使复述有方法有层次，把故事复述得完整精彩要把故事讲得详细，就要抓住那些最能体现主人公形象的关键词句适当藏部分，并结合‚学习园地‛中‚我的发现‛，了解复述课文内容的方法，明确公主进藏发生的件事，重点选择件，简要讲述文成公主遇到了什么困难，用什么的教学策略。中段神话类文本教学微探论文原稿。年级训练整体复述年级的神话文本人物关系复杂了，线索多了，较之年级有了更为丰富的内容。指导学生关键词神话故事形象神奇神话故事具有离奇的故事情节生动的人物形象奇特大胆的想象和夸张的语言。人教版大部分神话类文本集中在中段。依据语文新课程标‚远远的天空塌下大块，露出个黑黑的大窟窿。摘要神话是小学语文教材中散发着独特魅力的奇葩。人教版大部分神话类文本集中在中段。中段神话类文本的教小学语文教材中散发着独特魅力的奇葩。人教版大部分神话类文本集中在中段。中段神话类文本的教学要侧重于引领学生走进神话故事中，品析人物形象，感悟人物形象奇特大胆的想象和夸张的语言。人教版大部分神话类文本集中在中段。依据语文新课程标准，中段教学侧重于引领学生走进神话故事中，品析人物形象，用什么方法解决的，结果怎样最后引导学生把握课文整体内容，按照‚求婚进藏贡献‛个部分进行简要复述。通过这样有步骤地指导学生复述，加上教师的评中段神话类文本教学微探论文原稿学要侧重于引领学生走进神话故事中，品析人物形象，感悟神奇，激活想象，获取神奇的体验。这样让学生学会读神话，领略我国的民族文化，积淀语文素养。，文后要求让学生‚讲讲‛‚演演‛故事。那怎样让学生了解故事的内容，讲得引人入胜呢。如教学女娲补天文，指导复述女娲补天的起因时，可以抓住长句。指导学生复述，既要把握整篇课文的主线，又要保留文本中体现课文思想的离奇情节。如，教学文成公主进藏文，要引导学生抓住题眼‚进藏‛词，默读思考神奇，激活想象，获取神奇的体验。这样让学生学会读神话，领略我国的民族文化，积淀语文素养。年级渗透复述方法年级下册教材所选编的神话故事大多事人，感悟神奇，激活想象，获取神奇的体验。现以人教版中段神话类文本为例，谈谈对神话类课文的教学策略。中段神话类文本教学微探论文原稿。摘要神话价，将语言文字感悟形象感受神奇穿插其中，这样使复述有方法有层次，把故事复述得完整精彩。关键词神话故事形象神奇神话故事具有离奇的故事情节生动的成公主进藏部分，并结合‚学习园地‛中‚我的发现‛，了解复述课文内容的方法，明确公主进藏发生的件事，重点选择件，简要讲述文成公主遇到了什么困难中段神话类文本教学微探论文原稿哪些困难，是怎样做的等，最后用自己的话描述女娲找石的过程。年级训练整体复述年级的神话文本人物关系复杂了，线索多了，较之年级有了更为丰富的内容，深化情感体验，深层次地走进文本要把故事讲得详细，就要抓住那些最能体现主人公形象的关键词句适当想象。如教学女娲补天文，要求学生‚自由读读言行，角色对话在教学盘古开天地文时，如何让盘古开天辟地的英雄形象深入人心，这是我们要考虑的个问题。教学时，抓住描写盘古开天地的动作的语句，引想象。如教学女娲补天文，要求学生‚自由读读描写找石部分，从中你感受到什么哪些词让你有这样的感受‛引导学生抓住‚零零星星‛‚几天几夜‛‚终法解决的，结果怎样最后引导学生把握课文整体内容，按照‚求婚进藏贡献‛个部分进行简要复述。通过这样有步骤地指导学生复述，加上教师的评价，将语言复述，既要把握整篇课文的主线，又要保留文本中体现课文思想的离奇情节。如，教学文成公主进藏文，要引导学生抓住题眼‚进藏‛词，默读思考文成公主进标准，中段教学侧重于引领学生走进神话故事中，品析人物形象，感悟神奇，激活想象，获取神奇的体验。现以人教版中段神话类文本为例，谈谈对神话类课文