学效果。修正性理答所谓修正式理答是学生在回答中由于思维或表达上存在局限，教师给予的纠正和引导，将零乱不完整的感性认识逐渐抽象到理性的层面上来。因此，在语文课堂教学过程中，教师可以通过修正性理答的方式使学生明辨缘由，从而获得对文本内容的深刻解读。如在教学人教版年级下册触摸春天课时，文中有这那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,在理解这句话的意思时，有学生说那鸟的天堂可不就是鸟的天堂吗还能是什么立马有许多学生随声附和是啊，是啊,怎样才能使学生获得对文本语言的真正理解与认识呢我在教学时主要采取了发展性理答的方式进行引导结合课文说说鸟的天堂指的是什么是作者在什么情况下见到的的确是鸟的天堂是什么意思这句话是作者在什么情况下感受到的关于语文课堂智慧理答的探析论文原稿课文，说说你的内心感受吧，相信你读完课文以后对幸福的认识会更深刻更透彻。教师充满激励性的理答，不仅激发了学生阅读课文的兴趣，还使学生感受到教师对自己的阅读期待，进而使学生在耐心细致的阅读中收获语文学习的幸福快乐。在这个教学案例中，在学生对事物有了初步的认识以后，为了使学生的阅读理解更进层，教师采取了激励性理答的教学方式，使学生的学习热情被激发生对课文的理解更进层，增强了教学的厚度与深度。在学生理解偏颇时理答在小学语文课堂教学中，学生由于受知识阅历经验背景等方面的限制，在阅读理解课文内容时，很容易出现对课文理解偏颇的现象。在这种教学情形下，教师可以通过巧妙的理答使学生正视自己的，从而获得对所学内容的正确见解。关于语文课堂智慧理答的探析论文原稿。如在教学人教版年级上册幸福是什题完全是自找的，如果他不说，没有人知道，也没有人会责怪他，他只不过是个幸运的人。如果他这样做了，他们家里经济窘迫的情况就会改善许多，他太傻了,从学生回答的状况来看，学生对课文的理解明显出现了偏颇。面对学生的发言，教师是这样理答的个人活在世上，贵在活得堂堂正正，问心无愧。你们想想，如果他那样做了，他这辈子良心将会怎样你觉得他会过得幸福吗这样教师要善于等待在语文课堂教学过程中，经常会出现学生发言结结巴巴或者词不达意的状况。在这种情形下，教师要面带微笑，善于等待，给学生足够的时间组织语言。这样，学生会真切地感受到教师对自己的期待与包容，变紧张为不慌张，从而为师生之间的轻松沟通奠定基础，这也是教师智慧理答的必要条件之。教师要积极回应在小学语文课堂教学中，教师在倾听学生的回答时，不光要回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。在小学语文课堂教学过程中，教师智慧的理答不仅可以激发学生学习的兴趣，还能成为师生之间心灵沟通互动成长的桥梁。但是，在实际课堂教学中，教师在理答行为上仍然存在不少问题是缺乏针对性，课堂理答泛泛而谈是缺乏情感性，理答淡而无味是缺乏智慧性，对于学生的回答不能从容应对，慌手慌脚要想使课堂理答在语文教学于学生的回答不能从容应对，慌手慌脚要想使课堂理答在语文教学中彰显魅力，教师可从以下方面入手。善于倾听是智慧理答的前提教师要主动倾听对于语文课堂教学而言，要想对学生的发言做出客观公正正确的理答，教师就要善于倾听，要主动倾听学生的发言。在种程度上可以说，教师倾听的过程也是对学生的发言重新整合的过程。唯有如此，教师在课堂理答时才能有的放矢，更具针会真切地感受到教师对自己的期待与包容，变紧张为不慌张，从而为师生之间的轻松沟通奠定基础，这也是教师智慧理答的必要条件之。教师要积极回应在小学语文课堂教学中，教师在倾听学生的回答时，不光要关注学生回答的内容，还要在心里面做好对学生回答的积极回应。只有这样，学生才能真切感受到教师对自己的关注。教师的积极回应可能只是寥寥数语，但却可以起到两拨千斤的幸运的人。如果他这样做了，他们家里经济窘迫的情况就会改善许多，他太傻了,从学生回答的状况来看，学生对课文的理解明显出现了偏颇。面对学生的发言，教师是这样理答的个人活在世上，贵在活得堂堂正正，问心无愧。你们想想，如果他那样做了，他这辈子良心将会怎样你觉得他会过得幸福吗这样的理答使学生发自内心的感受到自己理解上的，进而获得对父亲做法的认可关于语文课堂智慧理答的探析论文原稿中彰显魅力，教师可从以下方面入手。善于倾听是智慧理答的前提教师要主动倾听对于语文课堂教学而言，要想对学生的发言做出客观公正正确的理答，教师就要善于倾听，要主动倾听学生的发言。在种程度上可以说，教师倾听的过程也是对学生的发言重新整合的过程。唯有如此，教师在课堂理答时才能有的放矢，更具针对性。关于语文课堂智慧理答的探析论文原稿。请大家按照顺序有条理地连起来说说。在教师的及时理答下，学生很快突破了思维的屏障，熟练解决了课堂问题。在这个教学案例中，教师主要在学生思维受阻时，及时运用理答性的语言为学生的思考提供帮助。这样来，学生很容易就找到了解决问题的有效途径，顺利完成了课堂任务。这就是教师的及时理答对语文课堂的推动作用。关键词小学语文课堂教学智慧理答理答就是教师对学生性得到充分发挥，还可以协调教学节奏，开掘教学深度，使课堂教学朝着理想的目标迈进在这个教学案例中，在学生发出意料之外的声音时，教师并没有批评学生，而是通过耐心的理答使学生对课文的理解更进层，增强了教学的厚度与深度。在学生理解偏颇时理答在小学语文课堂教学中，学生由于受知识阅历经验背景等方面的限制，在阅读理解课文内容时，很容易出现对课文理解偏颇对性。关于语文课堂智慧理答的探析论文原稿。如在教学人教版年级上册蟋蟀的住宅课时，在学生阅读完全文以后，教师提出了这样个问题为什么说蟋蟀的住宅也算是个伟大的工程了由于这道题涉及面比较广，不是简单的两句话就可以说清楚的，学生回答问题时立马显得无从入手。面对这种情况，教师及时理答蟋蟀挑选住宅时有什么要求它是如何建造自己的住宅的它的住宅怎样教学效果。关键词小学语文课堂教学智慧理答理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。在小学语文课堂教学过程中，教师智慧的理答不仅可以激发学生学习的兴趣，还能成为师生之间心灵沟通互动成长的桥梁。但是，在实际课堂教学中，教师在理答行为上仍然存在不少问题是缺乏针对性，课堂理答泛泛而谈是缺乏情感性，理答淡而无味是缺乏智慧性，对，达到了提高教学效果的目标。在这个教学案例中，当学生对课文理解出现偏颇的时候，教师通过及时理答的方式帮助学生重新回归文本，审视课文内容，进而获得了对文中人物的正确理解，课堂教学效果显著。教师要善于等待在语文课堂教学过程中，经常会出现学生发言结结巴巴或者词不达意的状况。在这种情形下，教师要面带微笑，善于等待，给学生足够的时间组织语言。这样，学生的现象。在这种教学情形下，教师可以通过巧妙的理答使学生正视自己的，从而获得对所学内容的正确见解。如在教学人教版年级下册中彩那天课时，在学生熟读课文的基础上，教师提出了这样的问题父亲面临的道德难题是什么他是怎样面对和处理这个道德难题的交流讨论后，有学生认为父亲的道德难题完全是自找的，如果他不说，没有人知道，也没有人会责怪他，他只不过是个关于语文课堂智慧理答的探析论文原稿，不劳而获。如此来，在教师的修正性理答中，学生对课文的认识更进了层，取得了良好的学习效果。在这个教学案例中，在学生回答不够完美妥善的时候，教师采取了修正性理答的方式，使学生对课文的理解更进层。这样教学，不仅激发了学生的探究兴趣，而且使课堂教学更具深度，教学效果更显著。综上所述，智慧理答不仅是种教学行为，更是种教学艺术，它既可以使学生学习的积极样句话谁都有生活的权利，谁都可以创造个属于自己的缤纷世界。在学生学完课文以后，为了使学生真正领会这句话的深刻内涵，我让学生结合生活谈谈自己对这句话的认识。有学生说这句话的意思是说人人平等，每个人都能创造出属于自己的片天空。这位学生的发言虽然大体不错，但是与文本内容所要表达的主旨还是存在着定偏差。因此，在课堂教学时，我主要采取了修正性理答的方式这样来，学生体会到作者第天在鸟的天堂根本没有见到只鸟，到第天看到了许许多多的鸟，这给作者的视觉造成了强烈的冲击，使作者不由得发出感叹鸟的天堂名副其实，的确是鸟的天堂,这样的理答，层层引导，步步发展，为提高学生的学习效果奠定了坚实的基础。在这个教学案例中，当学生在理解课文内容出现困惑的时候，教师主要采取了发展性理答的教学方式，层层诱导，点拨指引，获得了对文本内容的深刻理解。发展性理答所谓发展性理答就是指教师根据学生回答问题的情况，采取点拨引导的方式告诉学生正确充分恰当的学习方法，从而使学生在教师的合理理答下获得对所学内容的最佳注解。这样的理答既符合学生认识事物的特点与习惯，也有利于师生之间的友好交流，进而取得良好的教学效果。如在教学人教版语文年级上册鸟的天堂课时，课文结尾有这样句话么课时，在课文开讲之前，为了使学生尽快融入课文的学习中，我先让学生说说什么是幸福。有学生说幸福就是快乐有学生说幸福就是满足还有学生说幸福就是平安健康学生们对幸福大都有了自己的理解。为了丰富学生的认知，增强学生对课文内容的理解，我是这样理答的同学们真棒,小小年纪就能说出幸福的含义。有位朋友对幸福也有着自己的见解，你们想认识他们吗请大家认真阅读的理答使学生发自内心的感受到自己理解上的，进而获得对父亲做法的认可，达到了提高教学效果的目标。在这个教学案例中，当学生对课文理解出现偏颇的时候，教师通过及时理答的方式帮助学生重新回归文本，审视课文内容，进而获得了对文中人物的正确理解，课堂教学效果