1、“.....学习效率大大提升。教师组织学生开展记忆讨论活动，让学生介绍记忆经验和方法，给学生自我展示提供了机会。学生在交流过程中获得了丰富体验启迪，自然能够形成崭新的记忆方法。构建灵动的识字课堂浅探论文原稿构建灵动的识字课堂浅探论文原稿法大讨论。学生纷纷介绍自己的识记经验。有学生说我记忆生字时，首先要看这个字有什么样特殊的结构，从字形特点找到记忆突破点。其次是进行比较，很多汉字都有比较相似的结构，对这些相似字展开对比，找出细微区别，这样可以提高记忆效果......”。

2、“.....避免重复性抄写，这是识字训练需要特别注意的事情。为提升学生识字品质，可以通过优化识字训练设计，创新训练的形式，来帮助学生主动展开识字训练。学棋中需要掌握个生字，教师发动学生展开合作学习同桌两个解形声字的结构是由声旁和形旁组成的。通过拆分偏旁，认识形声字的结构。学生自己展开相关训练，课堂学习探究气氛浓重起来。教师利用字形特点展开教学设计，极大丰富了学法，学生参与热情很高，为识字教学提供诸多启动时机。教师灵动性设计课堂导入是识字教学重要环节，如果教师能够给学生以个性化设计，势必能够激活整个课堂......”。

3、“.....教师这样导入天气晴朗，太阳出来了，我们该去做些什么呢有学生说去郊游，也有学生说去游公园。教师让学生打开课文，观察浓重起来。教师在课堂导入时，不妨借助多种媒介展开直观展示，以激活学生主动学习兴趣。多元引导，提升学生识字品质识字需要学生反复读写，以加深其识记效果，但不能将单纯读写当成唯识记方法。教师要注意改变教学引导方式，根据生字学习情我展示提供了机会。学生在交流过程中获得了丰富体验启迪，自然能够形成崭新的记忆方法。构建灵动的识字课堂浅探论文原稿。课堂导入是识字教学重要环节......”。

4、“.....势必能够激活整个课堂。如苏教版年级下册语文识找到记忆突破点。其次是进行比较，很多汉字都有比较相似的结构，对这些相似字展开对比，找出细微区别，这样可以提高记忆效果。也有学生说识记生字时，我常常采用歌唱的形式记忆其读音，如鹅字，我会用背诵过的鹅鹅鹅，曲项向天歌来记忆，可优化识字训练设计，创新训练的形式，来帮助学生主动展开识字训练。学棋中需要掌握个生字，教师发动学生展开合作学习同桌两个同学展开互动性生字识记，两个人先进行限时读音识记，在商定时间内看谁记得最多最准确。然后是书写比赛......”。

5、“.....给学生编识字口诀顺口溜，或者是发动学生给生字编字谜，这样可以激活学生主动学习生字的热情，提升课堂识记效果。构建灵动的识字课堂浅探论文原稿。教师在课堂导入时，不妨借助多种媒介展开直观展示，以激活学生主动学习兴趣。示，让学生找出带日字旁和带目字旁的字，学生顺利找出晾晒晴暖眼睛瞄眺望。教师随即带领学生校准这些生字的读音，并给学生讲解形声字的结构是由声旁和形旁组成的。通过拆分偏旁，认识形声字的结构。学生自己展开相关训练，课堂学习探究气氛字展开识记。教师利用字形特点展开教学设计，极大丰富了学法，学生参与热情很高......”。

6、“.....教师灵动性设计，学生自然会灵活性接受。对字形展开个性分析比对，其识记效果更为显著。特别是发动学生展开个性创设，可以找到字，教师这样导入天气晴朗，太阳出来了，我们该去做些什么呢有学生说去郊游，也有学生说去游公园。教师让学生打开课文，观察插图。学生的说话更丰富了，有的说去晒衣服，有的说去射击，有的说去登山。教师引导学生看象形字日和目的演变图以在最短时间记住生字读音，而且会很牢固。教师引导学生展开合作性识字训练，引入竞赛形式，点燃了学生主动参与学习的热情，学生在互动活动中学习生字，学习效率大大提升......”。

7、“.....让学生介绍记忆经验和方法，给学生最正确。任务下达后，学生快速行动起来，课堂学习进入快节奏。为提升识字效率，教师在学生竞赛活动结束后，组织学生展开识记方法大讨论。学生纷纷介绍自己的识记经验。有学生说我记忆生字时，首先要看这个字有什么样特殊的结构，从字形特点多时机突破点。识字教学方法探寻，是教师不懈的追求，在此过程中，找到适合切入点，是教法生成的重要条件。个性训练，塑造学生识字习惯不能机械性强化记忆，避免重复性抄写，这是识字训练需要特别注意的事情。为提升学生识字品质......”。

8、“.....这边是两个土字叠加在起。也有学生说这个碰很有特点，有个石字旁，另边是个並，这是不是两块石头朝起撞的意思呢教师继续引导我给大家个字谜，看这是哪个字付出爱心。学生很快就找到谜底受。教师与学生展开多种互动性探讨，对有特点的，为学生创设适宜记忆环境，以有效提升学生识字效率，并使之养成良好识字学习习惯。灵动性导入多元化引导个性化训练，可以从不同视角展开教学激发，给学生带来丰富感知体验。小学生思维活跃，而且直观观察识记能力突出，教师需要抓住学生记。学生开始操作，课堂讨论自发形成......”。

9、“.....个木字，在最下面加横，表明是指树根部位，这是本字的本义吧。还有这个挂字也很好记，个提手，这边是两个土字叠加在起。也有学生说这个碰很有特点，有个石字旁，也有学生说识记生字时，我常常采用歌唱的形式记忆其读音，如鹅字，我会用背诵过的鹅鹅鹅，曲项向天歌来记忆，可以在最短时间记住生字读音，而且会很牢固。教师引导学生展开合作性识字训练，引入竞赛形式，点燃了学生主动参与学习的热情，学学展开互动性生字识记，两个人先进行限时读音识记，在商定时间内看谁记得最多最准确。然后是书写比赛，看谁写得最正确。任务下达后，学生快速行动起来......”。