些必备的观察方法。如比较观察法，世界上没有两片完全相同的树叶，对于相似的事物，既要找出其相同个有趣的现象，遇到自己喜欢的语言形式，学生习作时会不自觉的模仿。由模仿到创新，久而久之，便会形成具有自己个性的语言表达形式。留心生活，学会观察，培养个性发现的慧眼课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热个性化作文教学策略探微论文原稿的重要途径之，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，写出来的文章才会具体生动。要培养学生的观察能力，首先，教师要倡导学生做生活中的有心人，留心身边的人和事，养成观察的习惯。个性化作文教学策略探微论文原稿。为提高阅读质量，我还指导学生学写读书要学生拥有双慧眼，善于观察，善于发现，就能在对事物的观察中敏锐地捕捉到大量有用的信息，就能发现很多别人不能发现的东西，就能更深切的感受到事物的本质，因此也就能写出声情并茂的具有自己个性特点的好文章来。留心生活，学会观察，培养个性发现的慧眼课程标准观察法，世界上没有两片完全相同的树叶，对于相似的事物，既要找出其相同点又要找出其相异点分解观察法，如观察小鸟，先观察小鸟的整体，然后观察小鸟的眼睛嘴翅膀脚等，最后形成对小鸟的整体认识连续观察法，即在较长时间内，分时间段进行连续观察。如观察植物的生个性表达是离不开丰富大胆的想象的。教师要引导学生有求异求新的思维方式。学生在作文中只要有点求异思维的想法和语言，教师都应该给予分析指点表扬鼓励，以激发学生的求异心理。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树帜的见解，这是学生个性表达的幼芽，教师应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，这样才能让学生写出篇篇文笔优美生动真切的好文章作文训练时教师要善于创新习作形式，为学生个性作文提供有利条性化的表达，让学生对自己的语言能力更有信心。在教学高年级语文时，我经常指导学生自改和互改作文，学生自改和互改最好的方法就是要求学生读。叶圣陶先生说修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。路念下去，将学生分成等，更不是从人格上贬低和歧视学生，而是因材施教，各得所需，让每个学生都能有所收获，得到发展。对于每个层次的学生，我都予以细心呵护，尤其是对于作文较困难的学生，我努力寻找他们的闪光点，放大他们的优点，暂时忽略他们作文的不足，让他们在鼓励声乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要切切实实地让学生觉得有话想写，有话可写。在教学方法上，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选择最适合学生个体的方法。毋庸讳言，每个班级学生的语言能力和语文水平都是参差不齐的，我个性化作文教学策略探微论文原稿和广阔空间。应减少对学生的束缚，少写命题作文，提倡学生自主命题。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要切切实实地让学生觉得有话想写，有话可写。个性化作文教学策略探微论文原稿。修改作文的过程中，我鼓励学生说出自己对作文的理解和评价，认为作文好的要说出好的理由，认为不好的也要讲明白不好的原因，不要人云亦云，随波逐流，只有这样才能让学生在修改的过程中逐步提高习作认识和欣赏能力。写作是学生语文核心素养的重要组成部分，作文教学应该给予分析指点表扬鼓励，以激发学生的求异心理。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树帜的见解，这是学生个性表达的幼芽，教师应该加以保护和培植。作文教学中我还组织和开展些作文竞赛活动，定期或不定期的将学生的优秀习作结集出手抄报，墙报或黑板报。在忽的地方自己会发现。小学生由于知识有限，语言存在着不准确不完整不连贯不通顺等毛病。初读时，我重点指导学生改正错别字，修改病句，把句子写通顺等。再读时，要求学生立足全篇，看叙述是否清楚，内容是否完整具体，描述是否生动，选材是否符合习作要求等。学生在感受到作文的快乐，树立作文的信心。勤于修改，互动评价，养成个性欣赏的习惯。文章不厌百回改，好文章是改出来的。个性作文，也需要个性化的修改。教师在修改学生作文时要把握好尺度。我在修改学生作文时，尽量保留学生作文的主体，尽量显现学生作文原貌，尊重学生要关注学生差异，善待学生的差异，在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为自己的优秀。因此，我在教学时，根据我班学生的实际将他们分成相应的几个层次，需要指出的是，这种分层只是教学的手段和方法，并不是这些活动中，学生的作文才能得以展示，成就感得到满足，极大地调动学生个性作文的积极性。作文训练时教师要善于创新习作形式，为学生个性作文提供有利条件和广阔空间。应减少对学生的束缚，少写命题作文，提倡学生自主命题。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔个性化作文教学策略探微论文原稿大量有用的信息，就能发现很多别人不能发现的东西，就能更深切的感受到事物的本质，因此也就能写出声情并茂的具有自己个性特点的好文章来。个性表达是离不开丰富大胆的想象的。教师要引导学生有求异求新的思维方式。学生在作文中只要有点求异思维的想法和语言，教师点又要找出其相异点分解观察法，如观察小鸟，先观察小鸟的整体，然后观察小鸟的眼睛嘴翅膀脚等，最后形成对小鸟的整体认识连续观察法，即在较长时间内，分时间段进行连续观察。如观察植物的生长蛹变蝴蝶的过程等。再次，帮助学生养成勤于记录的习惯，处处留心皆学问生活，积极向上，表达真情实感。是的，作文的切素材归根结底均来源于生活，丰富多彩的生活是写作取之不尽用之不竭的源泉。老舍先生说要学习作文，必须注意观察生活。观察是获取写作材料的重要途径之，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，写出来的文章才会具体记，借以丰富学生的语言储备和作文水平。年级以培养阅读兴趣为主，不做硬性要求。年级以摘抄式内容为主年级偏重概述故事内容年级开始学写读后感。整本书阅读让学生有机会接触到大量的作品，丰富的语言材料，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。在阅读过程中，我发现出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。是的，作文的切素材归根结底均来源于生活，丰富多彩的生活是写作取之不尽用之不竭的源泉。老舍先生说要学习作文，必须注意观察生活。观察是获取写作材蛹变蝴蝶的过程等。再次，帮助学生养成勤于记录的习惯，处处留心皆学问，无论走到哪里，把你的所见所闻所感及时记录下来。这些记录，可以是言两语，也可以是精雕细琢可以是段对话个手势，也可以是片段的感受瞬间的思绪等。鲜活的生活为我们提供了丰富的写作素材，只应该加以保护和培植。作文教学中我还组织和开展些作文竞赛活动，定期或不定期的将学生的优秀习作结集出手抄报，墙报或黑板报。在这些活动中，学生的作文才能得以展示，成就感得到满足，极大地调动学生个性作文的积极性。其次，教师要教给学生些必备的观察方法。如比