编教材年级下册第课的首托物言志诗，重在培养学生理解诗句感悟诗人的情感和志向的能力，是提升学生鉴赏能力和文学素养最好的范本。学情分析对于年级学美国爱德加戴尔教授的学习金字塔实验告诉我们，改变学习方式，增强学习的实践性能够提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，教师要将适切性趣味性实践性作为线上微课教学课程体系设计的出发点，以激发学生的深度参与，让学习在课堂中真实发生，使课程价值最大化。在线上微课教学的实践道路上探寻线上微课教学的诗和远方论文原稿间的限制，学生可以随时随地观看，但是由于学生和教师隔着屏幕，缺乏互动，学习的实效性无法保障。所以，教师在制作微课时应尽量出镜，通过自己的表情肢体语言拉近与学生的距离，让学生有亲切感，从而提高学习效率。微课要注意调节气氛微课中教师的讲解多以谈话式讲授式讨论式为主，目的是应该更加聚焦，主题应更加突出。所以，授课教师要善于用发现的眼光，精心挑选出教材中个学科的知识点学生学习中的疑惑点语文要素的落脚点读写结合的训练点等，有针对性地进行微课设计，这样才能真正使微课发挥为学生学习服务的作用。微课要综合运用各种手段由于时间有限，微课的目的性和教师与学生可以进行面对面的交流，可以通过提问回答练习反馈等手段实时地与学生进行互动，整节课师生间交流频繁，学习在课堂中发生而线上微课教学，授课过程被教师单边预设好了，甚至连以往留给学生消化吸收的时间也被压缩了。没有了师生生生间的互动，教师就无法在第时间掌握学生的动态学教学流程环节反复诵读，理解诗意学习任务学生选择自己喜欢的方式诵读古诗，注意读准字音，读通诗句，理解诗句大意。评价任务提高学生根据注释理解诗意诵读古诗的能力。教学反思本课设计以学生的学习为出发点，将看听读思写融于教学活动中。教学时，为了突出重点突破难点，教师通过反复吟诵。环节知人论诗，学习写法学习任务了解诗人生平经历做官故事不幸遭遇，领悟诗人借石灰自喻，运用托物言志的手法表达了自己高洁的情操和坚贞不屈的志向。评价任务诊断学生诵读古诗的水平和鉴赏古诗的能力。探寻线上微课教学的诗和远方论文原稿。学生耳听渔舟唱晚的美妙旋律，诵读诗尔教授的学习金字塔实验告诉我们，改变学习方式，增强学习的实践性能够提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，教师要将适切性趣味性实践性作为线上微课教学课程体系设计的出发点，以激发学生的深度参与，让学习在课堂中真实发生，使课程价值最大化。在线上微课教学的实践道路上，我们且行且生可以随时随地观看，但是由于学生和教师隔着屏幕，缺乏互动，学习的实效性无法保障。所以，教师在制作微课时应尽量出镜，通过自己的表情肢体语言拉近与学生的距离，让学生有亲切感，从而提高学习效率。微课要注意调节气氛微课中教师的讲解多以谈话式讲授式讨论式为主，目的是为了启发和引焦，主题应更加突出。所以，授课教师要善于用发现的眼光，精心挑选出教材中个学科的知识点学生学习中的疑惑点语文要素的落脚点读写结合的训练点等，有针对性地进行微课设计，这样才能真正使微课发挥为学生学习服务的作用。微课要综合运用各种手段由于时间有限，微课的目的性和针对性必须探寻线上微课教学的诗和远方论文原稿句时就能读出其中的韵味和情感，也能更好地落实课标对高段古诗词学习的要求。适时补充诗人生平简介和清正廉洁的故事。学生在读中进步走进诗句，走近诗人，感悟诗句蕴含的情感，体会诗人的高尚节操同时，由首诗走近位诗人，由位诗人走进中华古诗词的殿堂，感受中华文化的博大精深。律，诵读诗句时就能读出其中的韵味和情感，也能更好地落实课标对高段古诗词学习的要求。适时补充诗人生平简介和清正廉洁的故事。学生在读中进步走进诗句，走近诗人，感悟诗句蕴含的情感，体会诗人的高尚节操同时，由首诗走近位诗人，由位诗人走进中华古诗词的殿堂，感受中华文化的博大精深可以进行面对面的交流，可以通过提问回答练习反馈等手段实时地与学生进行互动，整节课师生间交流频繁，学习在课堂中发生而线上微课教学，授课过程被教师单边预设好了，甚至连以往留给学生消化吸收的时间也被压缩了。没有了师生生生间的互动，教师就无法在第时间掌握学生的动态学情，学生对思，且思且行，终将会看到微课教学的诗和远方。探寻线上微课教学的诗和远方论文原稿。教学流程环节反复诵读，理解诗意学习任务学生选择自己喜欢的方式诵读古诗，注意读准字音，读通诗句，理解诗句大意。评价任务提高学生根据注释理解诗意诵读古诗的能力。学生耳听渔舟唱晚的美妙旋导学生共同思考。因此，教师在录制微课时语速要适中，要给学生留出足够的思考空间，也可以使用些技术手段设臵提醒或停顿，缓解学生长时间听课引起的疲劳，或利用卡通人物，以学生的身份在课堂中提问点赞旁白，达到有效地调节课堂节奏和气氛的目的。微课要引导学生深度参与学习美国爱德加戴，授课教师不仅要深入钻研教材，准确寻找教材的切入点，还要将教材的内涵和外延有机结合起来，并巧妙地使用多媒体技术呈现数字化教学资源。生动形象视听结合的多媒体技术能让教学活动更加鲜活灵动，让学生的线上学习更加有趣高效。微课中教师应尽量现身线上微课教学不受时间空间的限制，学知识的掌握程度教师也无法把控。想让微课收到良好的教学效果，就要在内容选择过程设计媒体使用教学时效等方面做文章。微课教学要更聚焦微课是微缩的课堂。根据小学生的认知特点和学习规律，微课的时长般不宜超过分钟，展现的仅仅是课例片段，相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题应该更加聚探寻线上微课教学的诗和远方论文原稿的方法引导学生理解诗句大意，拉近了学生与文本的距离同时，进行适时补白，引导学生了解诗人生平时代背景及相关故事，感悟诗人的高尚节操和远大志向。这样教学，使学生的学科核心素养得到了充分发展。注意常规课与微课的区别线上微课教学与常规课堂教学有较大差异。常规课堂上，教师与学生生而言，诵读经典古诗词，理解诗句大意并非难事。同时，他们也掌握了定的学习古诗词的方法，但是领会诗句蕴含的情感仍存在定的困难。基于学情，微课的设计应重在帮助学生走近诗人，了解诗人生平，体会诗人是如何运用托物言志的方法抒发内心高洁情操的，同时激发学生对古诗词中华文化的喜爱我们且行且思，且思且行，终将会看到微课教学的诗和远方。探寻线上微课教学的诗和远方论文原稿。环节拓展延伸，语用结合学习任务运用本节课所学方法自学另外两首古诗，领会写法妙用。评价任务提升学生学以致用的能力和写作能力。设计思路内容分析在语文课程中，古诗是非常重要的教为了启发和引导学生共同思考。因此，教师在录制微课时语速要适中，要给学生留出足够的思考空间，也可以使用些技术手段设臵提醒或停顿，缓解学生长时间听课引起的疲劳，或利用卡通人物，以学生的身份在课堂中提问点赞旁白，达到有效地调节课堂节奏和气氛的目的。微课要引导学生深度参与学习针对性必须强，授课教师不仅要深入钻研教材，准确寻找教材的切入点，还要将教材的内涵和外延有机结合起来，并巧妙地使用多媒体技术呈现数字化教学资源。生动形象视听结合的多媒体技术能让教学活动更加鲜活灵动，让学生的线上学习更加有趣高效。微课中教师应尽量现身线上微课教学不受时间空情，学生对知识的掌握程度教师也无法把控。想让微课收到良好的教学效果，就要在内容选择过程设计媒体使用教学时效等方面做文章。微课教学要更聚焦微课是微缩的课堂。根据小学生的认知特点和学习规律，微课的时长般不宜超过分钟，展现的仅仅是课例片段，相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题诵适时点拨的方法引导学生理解诗句大意，拉近了学生与文本的距离同时，进行适时补白，引导学生了解诗人生平时代背景及相关故事，感悟诗人的高尚节操和远大志向。这样教学，使学生的学科核心素养得到了充分发展。注意常规课与微课的区别线上微课教学与常规课堂教学有较大差异。常规课堂上，