很少的小学生，而课外读物为小学生提供了大量的写作素材。小学生自身的成长环物不仅数量众多，涉及面也更广，用到的文字语言几乎涵盖了所有的生活，小学生在阅读中不知不觉就增加了识字量而且，对小学生而言，读物无疑是最好的词典，现行的小学生词典都是通过两个单独的例句来说明词义，句意模糊，小学生很难完全理解。而通过读物课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨论文原稿，使读者不由不心潮澎湃课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨论文原稿。积累语言知识，学习写作手法扩充小学生的语言库巧妇难为无米之炊，圣人难作无字之书，即使是无字天书，也是把内容隐藏了而已，语言依然是习作之根本。然而小学生的语言远远不够的，尤其是对各种经历都还很少的小学生，而课外读物为小学生提供了大量的写作素材。小学生自身的成长环境比较单，经历接触到的事物也较少，通过大量的课外阅读，小学生可以了解很多生活以外的知识，通过这些知识的积累，就使小学生写作中可用到幸福地生活在起了，那小矮人呢他们是住进王宫还是回到森林里呢这很容易引发小学生的猜想，而且他们也乐于将自己的故事分享给大家。这整个过程都是小学生在兴趣的前提下自发进行的，而其引导者就是课外延伸阅读。积累写作素材写作是作者种情感或思课外读物相对于教材，不仅在题材形式上更加多样化，其内容也更加丰富。由于课外读物没有那么多的教条限制，它的语言运用般也比较自由灵活，行文也更加生动形象，对于小学生而言也就更有感染力。因此，现阶段小学生虽不喜欢课文，却喜欢看课外书。通过对扩充小学生的语言库。小学课文的篇幅与数量都是很有限的，单靠课堂学到的文字语言是远远不够的，这种情况下，课外延伸阅读的作用就尤其重要。课外读物不仅数量众多，涉及面也更广，用到的文字语言几乎涵盖了所有的生活，小学生在阅读中不知不觉就增加了课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨论文原稿课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨论文原稿。摘要杜甫有诗云读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，要想提高写作能力，就必须经过大量的阅读。对于小学生，要想提升其习作能模糊，小学生很难完全理解。而通过读物，他们可以通过上下文的联系更好地理解词语的含意，并将其运用到自己的习作中，实现文字识与用的要求。摘要杜甫有诗云读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，要想提高写作能力，就必须经过大量的阅读。对于小言依然是习作之根本。然而小学生的语言基础知识还很浅显，未形成个完整的系统，不足以表达心中所思所想。所以，要提升小学生的习作能力，首先就要扩充小学生的语言库。小学课文的篇幅与数量都是很有限的，单靠课堂学到的文字语言是远远不够的，这种情况课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨论文原稿字量而且，对小学生而言，读物无疑是最好的词典，现行的小学生词典都是通过两个单独的例句来说明词义，句意模糊，小学生很难完全理解。而通过读物，他们可以通过上下文的联系更好地理解词语的含意，并将其运用到自己的习作中，实现文字识与用的要求。作手法扩充小学生的语言库巧妇难为无米之炊，圣人难作无字之书，即使是无字天书，也是把内容隐藏了而已，语言依然是习作之根本。然而小学生的语言基础知识还很浅显，未形成个完整的系统，不足以表达心中所思所想。所以，要提升小学生的习作能力，首先就或是修改，或是再造，小学生心中有了所想，就会期望把它讲出来，从而引发小学生的动笔欲望。如深受小学生喜爱的童话故事白雪公主，故事结尾美丽的公主和英俊的王子幸福地生活在起了，那小矮人呢他们是住进王宫还是回到森林里呢这很容易引发小学生的，单靠课堂教材是不够的，还要培养他们的阅读意识，充分利用课外读物。本文主要讨论了课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用，指出通过课外阅读，可以培养小学生的写作兴趣，帮小学生积累语言知识，学习写作手法以及积累写作素材。积累语言知识，学习生，要想提升其习作能力，单靠课堂教材是不够的，还要培养他们的阅读意识，充分利用课外读物。本文主要讨论了课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用，指出通过课外阅读，可以培养小学生的写作兴趣，帮小学生积累语言知识，学习写作手法以及积累写作素，课外延伸阅读的作用就尤其重要。课外读物不仅数量众多，涉及面也更广，用到的文字语言几乎涵盖了所有的生活，小学生在阅读中不知不觉就增加了识字量而且，对小学生而言，读物无疑是最好的词典，现行的小学生词典都是通过两个单独的例句来说明词义，句想，而且他们也乐于将自己的故事分享给大家。这整个过程都是小学生在兴趣的前提下自发进行的，而其引导者就是课外延伸阅读。积累语言知识，学习写作手法扩充小学生的语言库巧妇难为无米之炊，圣人难作无字之书，即使是无字天书，也是把内容隐藏了而已，课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨论文原稿有那么多的教条限制，它的语言运用般也比较自由灵活，行文也更加生动形象，对于小学生而言也就更有感染力。因此，现阶段小学生虽不喜欢课文，却喜欢看课外书。通过对课外书的阅读，小学生被其故事所吸引，就会不自觉对其情节设置进行自我联想，或是补充比较单，经历接触到的事物也较少，通过大量的课外阅读，小学生可以了解很多生活以外的知识，通过这些知识的积累，就使小学生写作中可用到的素材增多，从而增强其作文的表达效果。如小学生通过对中华上下千年的阅读，对中国的历史有大致了解，在描写常规他们可以通过上下文的联系更好地理解词语的含意，并将其运用到自己的习作中，实现文字识与用的要求。积累写作素材写作是作者种情感或思想的艺术化表达，这就决定了写作要有定的说服力。无论是什么题材，我们都希望自己的作文能够打动人抒情的要引发读础知识还很浅显，未形成个完整的系统，不足以表达心中所思所想。所以，要提升小学生的习作能力，首先就要扩充小学生的语言库。小学课文的篇幅与数量都是很有限的，单靠课堂学到的文字语言是远远不够的，这种情况下，课外延伸阅读的作用就尤其重要。课外素材增多，从而增强其作文的表达效果。如小学生通过对中华上下千年的阅读，对中国的历史有大致了解，在描写常规的升旗仪式的时候，就可以加入中国发展史的联想，从古代的大文明古国之到后来的文景之治康乾盛世，再到现在的世界强国，其民族自豪感油然而的艺术化表达，这就决定了写作要有定的说服力。无论是什么题材，我们都希望自己的作文能够打动人抒情的要引发读者共鸣，写景的要别人身临其境，议论的要别人承认我们的观点，而这就要求作文写作要有丰富的内容，必要的时候还要有理有据。这单凭自身经验对课外书的阅读，小学生被其故事所吸引，就会不自觉对其情节设置进行自我联想，或是补充，或是修改，或是再造，小学生心中有了所想，就会期望把它讲出来，从而引发小学生的动笔欲望。如深受小学生喜爱的童话故事白雪公主，故事结尾美丽的公主和英俊的王