1、“.....我国教育改革正面临着前所未有的机遇和挑战，并强调信息技术对于教育有着革命性影响，必须予以高度重视。新课标中重点强调了阅读理解能力以及借助电子设备搜集处理信息的能力。如何能将两者有效地结合在起借助翻转课堂是个不错的尝试。年级的学生专注力和自控力都还在发育的过程中，翻，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。这些都是广义上的有关阅读的概念。阅读在小学语文翻转课堂中的探索论文原稿。翻转课堂教学设计分析翻转课堂的内涵与外延翻转课堂，也可译为颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂的历史可以追溯到上个世纪初在美国西点军校开展的预习活动，虽然当时并没有借助电子设备及互阅读在小学语文翻转课堂中的探索论文原稿而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式......”。

2、“.....有些专家认为，岁是语言发育的个分水岭，从这时开始至岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的个变化是儿童用语言学习阅读和书写。新课标中中年级的阅读。笔者认为年级阅读的目的是通过朗读内容积极向上的童话寓言故事等，培养学生乐观开朗的性格。用普通话正确流利地朗读内容，并能根据内容，有感情地进行朗诵。在看书朗读的过程中逐渐培养学生对逗号句号问号感叹号等基本标点的理解能力，和对不同情节内容的理解能力。能根据上下文理解文中出现的生字生词的含义，积累定数量的好词好句，为年级的语文学习打通信软件与班上的其他学生交流，集体讨论，向教师及时反馈所遇到的问题。教师可以在微信或者群里录制语音或是视频，给学生示范阅读中朗读部分的情感处理。学生借助录音软件录制阅读作业，并上传到平台上......”。

3、“.....逐点评每个学生的作业，并将信息及时反馈给学生。因为知识内化被解决了，所以在课堂上，师生可以采用共同讨论的方式，探讨下步。学生是学习的主体。在进行任何课程设计时，都必须事先了解学生的特性，分析学生的特征，做到有的放矢。笔者研究年级的学生，发现其自主探索意识薄弱，观察思维语言表达有定的基础，学生的学习能力和掌握知识的程度存在差异，个体差异开始显现。在阅读方面体现得尤为显著。能力较强的学生已经可以自主阅读半白话文，能力较为薄弱的学生，仍然停留在阅读绘本的阶段。因范语文教育与文学素养广州广州教育出版社，王睿近十年语文阅读教学模式发展研究北京首都师范大学，。在课堂外，学生借助各类电子设备，通过观看学习教师提前录制的视频，自主完成知识点的学习，并根据自身的需要，可以反复观看学习个薄弱知识点，教师可以通过程序后台反馈的信息，了解不同知识点学生的掌握情况......”。

4、“.....由于篇幅有限，笔者就不展开了，就挑选几个有代表性的要素进行深入分析。翻转课堂的不足翻转课堂教学模式在阅读方面有着定的不足之处。例如，学生自主阅读后，阅读结果的反馈由于课程设计时的单性，可能有着很大的缺失，不能将学生真实的学习情况全面有效地反映出来。笔者研究的对象为小步的学习任务解决课前所遇到的问题分组讨论，培养学生解决问题的能力。为了激发年级学生的阅读兴趣，在课堂上可以邀请学生分角色或分段朗读课文。课程结束后，通过完成教师布臵的线上作业，学生可以自行考核该知识点的掌握程度。教师可以通过后台形成的数据，实时观察学生的掌握情况，并及时调整下步的教学内容。在课堂外，学生借助各类电子设备，通过观看学习教师提前。因此，在课程设计时......”。

5、“.....课前教师可以根据授课内容在资源库内找到相关的视频作为微视频，或者可以根据自己的需要对视频进行相应的调整，或自行录制教学视频。学生在家通过观看微视频，了解所学的知识点，并自行完成小练习。学生可以通过反复学习整段或段视频来强化巩固所学的知识点。学习完成后，学生在家可利阅读在小学语文翻转课堂中的探索论文原稿识点的相关扩展。翻转课堂教学要素分析翻转课堂教学模式与传统教学模式相比，涉及大量的要素点，既包含了传统教学模式中的学习者特征教学目标教学内容等要素点，更强调了学习环境学习资源建设学习平台搭建教学活动设计教学评价设计等要素分析。由于篇幅有限，笔者就不展开了，就挑选几个有代表性的要素进行深入分析。阅读在小学语文翻转课堂中的探索论文原稿。导向分制课堂等不同的教学模式。以阅读为切入点的翻转课堂的教学模式体验也取得了定的成效。笔者坚信，随着时代的进步，科学技术的不断发展......”。

6、“.....必将会促进新轮的教学改革，并取得可喜的成果。参考文献胡亚青翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究福州福建师范大学，阚功稳翻转课堂在语文教学中的应用中国信息技术教育，方智的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，岁是语言发育的个分水岭，从这时开始至岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的个变化是儿童用语言学习阅读和书学年级的学生，该年龄段的学生自主学习能力不是很强，可能自行安排的学习任务不是非常合理，导致最终学习效果并不是很好。在自行阅读的过程中，可能忽略朗读与阅读技巧的培养。结语翻转课堂教学模式已经被越来越多的国内教育者所接纳......”。

7、“.....国内教育工作者在研究分析了国外先进的教学模式后，结合我国特有的国情，逐步形成了步环段步十环节问题录制的视频，自主完成知识点的学习，并根据自身的需要，可以反复观看学习个薄弱知识点，教师可以通过程序后台反馈的信息，了解不同知识点学生的掌握情况，在课堂内教师再进行相关知识点的查缺补漏或进行知识点的相关扩展。翻转课堂教学要素分析翻转课堂教学模式与传统教学模式相比，涉及大量的要素点，既包含了传统教学模式中的学习者特征教学目标教学内容等要素点，用通信软件与班上的其他学生交流，集体讨论，向教师及时反馈所遇到的问题。教师可以在微信或者群里录制语音或是视频，给学生示范阅读中朗读部分的情感处理。学生借助录音软件录制阅读作业，并上传到平台上。教师在后台接收学生的语音作业，逐点评每个学生的作业，并将信息及时反馈给学生。因为知识内化被解决了，所以在课堂上，师生可以采用共同讨论的方式......”。

8、“.....在进行任何课程设计时，都必须事先了解学生的特性，分析学生的特征，做到有的放矢。笔者研究年级的学生，发现其自主探索意识薄弱，观察思维语言表达有定的基础，学生的学习能力和掌握知识的程度存在差异，个体差异开始显现。在阅读方面体现得尤为显著。能力较强的学生已经可以自主阅读半白话文，能力较为薄弱的学生，仍然停留在阅读绘本的阶段阅读在小学语文翻转课堂中的探索论文原稿的语文学习打下坚实的基础。阅读的不同阶段人生的语言发展的会经历个不同阶段，第阶段婴儿从出生至个月，属于无意识的交流阶段。第阶段个月，为有意识的交流阶段。第阶段个月，为单词阶段。第阶段个月，为词组阶段。第阶段个月，为早期造句阶段。第阶段岁，为句子掌握阶段。第阶段岁成人，为完整的语法阶段。小学时期的学生正处于这个阶段，从此，儿童逐渐建立了成人样转课堂可以邀请家长起参与，让阅读变成段美好的亲子时光......”。

9、“.....并领会其内容。百度百科给出的定义则是阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。这些都是广义上的有关阅读的概念。阅读在小学语文翻转课堂中的探索论文原稿。在文中，我们探讨的阅读是狭义上的，特指在联网，但其教学模式初步体现了翻转课堂的构思。之后，哈佛大学的物理教授埃里克在世纪年代创立了同巧互助教学法。翻转课堂的教学模式开始流行。萨尔曼可汗在年创立的可汗学院，将翻转课堂推广成为种全球教育的新模式。随着社会的发展，移动终端技术在每家每户的普及程度日益提升，云服务的高速发展也为翻转课堂提供了网络支持。翻转课堂的教学模式是可以普遍推广的。重点强调了阅读理解能力以及借助电子设备搜集处理信息的能力。如何能将两者有效地结合在起借助翻转课堂是个不错的尝试。年级的学生专注力和自控力都还在发育的过程中......”。