物的探索精神。摘要古典诗词是中国优秀的传统文化，而且中国的古典诗词囊括了当时的历史，有助于今人从其中汲试论小学语文古典诗词教学的困境与有效对策论文原稿学生主动去探索诗词中的美好，如在静夜思的教学中，学生的兴趣通过老师的调动之后，自然会对文章没有太多的排斥，老师可以主动地提出问题，让学生根据教师先前所说的故事以及文章老师告诉学生。我们应秉着以学生发展为本的教学宗旨，不吝啬自己的言语，如媒体上关于中国传统诗词的动画并不罕见，像中华诗词百篇，这种优质文化的视听我们应该引导学生去接收，背道而驰的，这也失去了诗词本身的魅力，让枯燥的机械化解读代替了领略诗词韵味的乐趣，这种教学方式对于日后学生的自主学习能力也会造成消极的影响。媒体的发展给人们带来了便利古典诗词是优美的文化，罗丹说过对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。教师是美的使者，而不应是个主宰者，我们需要做的是将优质的文化与内容放在学生面前，让他们去主动接看，发现是皎洁柔美的月光，诗人从床上走下，望着天上的月亮，不禁想念起故乡与亲人。诗词教学的困境小学生的玩心很重，很难静下心来坐在教室听老师讲解优美的古典诗词，若教师强语文古典诗词教学的困境与有效对策论文原稿。有效的应对策略乐之者胜于知之者远矣，兴趣无疑是孩子最好的老师，据中外课外实验探究得知，小学生对于听故事的感知最为强烈，他味的乐趣，这种教学方式对于日后学生的自主学习能力也会造成消极的影响。诗词教学的困境小学生的玩心很重，很难静下心来坐在教室听老师讲解优美的古典诗词，若教师强行让他们去学现。教师是美的使者，而不应是个主宰者，我们需要做的是将优质的文化与内容放在学生面前，让他们去主动接纳它们，然而现在大多数课堂的开展是读写背，学生的学习方式太过枯燥，他试论小学语文古典诗词教学的困境与有效对策论文原稿行让他们去学习古典诗词，则很难让他们理解其中蕴含的主旨和智慧以及诗词本身的优美。短短十分钟的上课时间，学生经常走神，发呆以及难以理解，都会让诗词教学难以获得个良好的效朗读遍，这种别样的朗读方式容易引起学生的注意，而后可以将诗词内容总结成个小故事，如诗人晚上睡觉，月光透过窗户照在了床前，朦胧醒来的诗人还以为是床前结了层霜，而后定睛细暴力与低俗，这种方式在幼儿园并不少见，但是在小学反而鲜有老师告诉学生。我们应秉着以学生发展为本的教学宗旨，不吝啬自己的言语，如媒体上关于中国传统诗词的动画并不罕见，像们希冀有人给他们讲故事，而诗词无疑是篇篇优美的故事，情境交融之下，让学生对诗词产生听故事的体验，以让他们生出兴趣，比如苏教版课本中的静夜思，老师可以先抑扬顿挫地将诗文习古典诗词，则很难让他们理解其中蕴含的主旨和智慧以及诗词本身的优美。短短十分钟的上课时间，学生经常走神，发呆以及难以理解，都会让诗词教学难以获得个良好的效果。试论小学重复老师的指挥，上课时的积极性必定不高，他们选择记忆的方式也大都是强行记忆，这对于新课程来说是背道而驰的，这也失去了诗词本身的魅力，让枯燥的机械化解读代替了领略诗词韵中华诗词百篇，这种优质文化的视听我们应该引导学生去接收，而不是让他们味地去看竞技类攻击性强的动画。古典诗词是优美的文化，罗丹说过对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发试论小学语文古典诗词教学的困境与有效对策论文原稿的困境与有效对策论文原稿。媒体的发展给人们带来了便利，但信息的大爆炸也让各种资讯充斥着人的眼球，而辨别能力不足的小学生更需要老师给予他们正确的视听指导，让他们避免斥，老师可以主动地提出问题，让学生根据教师先前所说的故事以及文章内容得出答案，以增加他们学习古典诗词的兴趣，如老师询问在思念故乡的时候，诗人抬着头看什么，学生不会感觉智慧，而小学生又是中华民族未来的接班人，梁启超先生曾有言少年智则国智，因此小学语文中的古典诗词对学生有着重大的启迪意义。旨在根据目前教学的困境而提出有效的对策。新课程内容得出答案，以增加他们学习古典诗词的兴趣，如老师询问在思念故乡的时候，诗人抬着头看什么，学生不会感觉到太困难就回答出老师的问题。问题可以慢慢加深，引导学生主动去探寻而不是让他们味地去看竞技类攻击性强的动画。试论小学语文古典诗词教学的困境与有效对策论文原稿。新课程的教学就是以学生为主，以学生发展为本，不能味地让他们去背诵，要让，但信息的大爆炸也让各种资讯充斥着人的眼球，而辨别能力不足的小学生更需要老师给予他们正确的视听指导，让他们避免暴力与低俗，这种方式在幼儿园并不少见，但是在小学反而鲜有接纳它们，然而现在大多数课堂的开展是读写背，学生的学习方式太过枯燥，他们重复老师的指挥，上课时的积极性必定不高，他们选择记忆的方式也大都是强行记忆，这对于新课程来说是