1、“.....但在当前我国发展阶段，我国小学语文教学对学生的口小学语文口语交际课程资源开发与利用初探论文原稿语交际课程资源开发与利用的必要性随着时代的发展，口语交际能力逐渐成为人类生存与发展的必备技能，逐渐成为人与人互相交流的重要社交能力。材征集活动，进而以家乡为主题展开口语交际活动。如我国河西走廊，历来是丝绸之路的必经之地，具有众多的名胜古迹，教师可以丝绸之路为主题，考查与评价，便完成了口语交际教学，这不利于学生口语交际能力的提升。俗话说方水土养育方百姓。人们的生活环境中存在着许许多多的教学资源，阶段内的小学语文课程中，口语交际能力主要是作为考查科目出现在小学语文的教学环节中。加之我国受传统的应试教育的长期影响，使得以考试成绩因此，教师可组织学生参加以我的家乡真美丽为主题的素材征集活动，进而以家乡为主题展开口语交际活动。如我国河西走廊，历来是丝绸之路的必经学对学生的口语交际能力重视程度不够......”。

2、“.....因此，严重阻碍了小学生口语交际能力的提高与发展。俗话说方水土养育要社交能力。口语交际能力不仅是对个体的语言表达能力的考量，更是对个体理性头脑理性应对有效的沟通技巧灵活多变的思维等能力的综合考量。加进行想象创造，扩充诗歌的内容。学生趁热打铁，打开了想象的闸门。有学生写道‚我想把眼睛装在风筝上看看那讲故事的月亮瞧瞧那些星星的可爱模样看呀看笑容也爬上了我的脸庞。‛行行优美的诗句在是学生自我展示和交流学习的平台，对于促进学生练笔水平的提高非常重要。可是，我们所见到的练笔后的点评，往往形式单，成为多数人的寂寞，个别学生的表演。且由于课堂时间有限，有些评价又流于形式，草草收场，甚至完全被忽略掉了。因此，我们可以像上文桂花雨课那样，在小练笔点评中，采取示范自评互评等多种高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践论文原稿前后的衔接。有学生写道‚夕阳慢慢落下了山坡。每户人家都亮起了白炽灯......”。

3、“.....有片段可模仿，又能发挥想象力和创造力，无形中调动了学生写作的积极性。小练笔实施的有效策略‚沙世界，叶菩提。‛小练笔有大乾坤。通过对小学高年级语文课堂小练，为小练笔训练的实施做好充足的准备。，扩写内容小学高年级学生有了定的仿写能力，因此更愿意挑战和创新。教材中有很多便于模仿扩写的内容。如学习小诗我想，在感知了孩子美妙的幻想和诗的韵律美后口语交际课程资源开发与利用初探论文原稿地，具有众多的名胜古迹，教师可以丝绸之路为主题，令学生展开口语交际活动。小学语文口语交际课程资源开发与利用的方法在我国当前的教育发展百姓。人们的生活环境中存在着许许多多的教学资源，教师应设法将学生生活环境中的口语资源加以整合，为学生锻炼口语交际能力提供更多的素材。我国新课程改革在教育领域中的逐步推进，口语交际教学现已成为小学语文课堂教学的重要内容与重要任务......”。

4、“.....我国小学语文教小学语文口语交际课程资源开发与利用的必要性随着时代的发展，口语交际能力逐渐成为人类生存与发展的必备技能，逐渐成为人与人互相交流的重要学语文的教学环节中。加之我国受传统的应试教育的长期影响，使得以考试成绩作为对学生的最终评价方式的教学方法根深蒂固地存在于学生的思想之开发与利用新课程，黎雪梅，孔维赟农村小学口语交际课程资源的开发与利用教学与管理，编辑高琼。参考文献张红芳小学语文口语交际课程资源育的长期影响，使得以考试成绩作为对学生的最终评价方式的教学方法根深蒂固地存在于学生的思想之中。因此，教师对学生的口语交际能力的重视程交际能力重视程度不够，忽视了对该方面资源的开发与利用。因此，严重阻碍了小学生口语交际能力的提高与发展。小学语文口语交际课程资源开发与小学语文口语交际课程资源开发与利用初探论文原稿。因此，教师对学生的口语交际能力的重视程度远远不够......”。

5、“.....便完成了口语交际教学，这不利于学生口语交际能力的提文原稿。小学语文口语交际课程资源开发与利用的方法在我国当前的教育发展阶段内的小学语文课程中，口语交际能力主要是作为考查科目出现在小语交际能力不仅是对个体的语言表达能力的考量，更是对个体理性头脑理性应对有效的沟通技巧灵活多变的思维等能力的综合考量。加之我国新课程改开发与利用新课程，黎雪梅，孔维赟农村小学口语交际课程资源的开发与利用教学与管理，编辑高琼小学语文口语交际课程资源开发与利用初探度远远不够，往往仅仅通过简单的考查与评价，便完成了口语交际教学，这不利于学生口语交际能力的提升。参考文献张红芳小学语文口语交际课程资利用的方法在我国当前的教育发展阶段内的小学语文课程中，口语交际能力主要是作为考查科目出现在小学语文的教学环节中。加之我国受传统的应试革在教育领域中的逐步推进......”。

6、“.....可让学生模仿诗的前几个小节，进行想象创造，扩充诗歌的内容。学生趁热打铁，打开了想象的闸门。有学生写道‚学生已经有了用笔归纳自己的思维想象以及抒发情感的能力，可以尝试多种形式的课堂小练笔，特别是扩写方面的小练笔还能突出教材特点和学段特点。另外，小练笔训练的目的是为了促进阅读理解能力和写作水平的提高，在实施时要把握好每次训练的侧重点。比如再见了，亲人课的小练笔训练，侧重于阅读的深入理解，而桂探索与实践小学高年级语文课堂小练笔扩写中，如何挖掘文本内容，抓住时机，有效练笔呢笔者进行了深入的探索和实践。，入情入境想象教材文本中，很多地方给人留下了想象的空间。阅读这样的文本，我们要引导学生深入人物的内心世界，找准空白点，让学生想想说说议议写写，进行创造性的发挥。例如，桥课中写道‚整合背景资料，补写空白内容模仿创造，扩写内容。其实施的有效策略为目标明确，激发写作热情素材挖掘，造就训练传奇把握时机......”。

7、“.....促进能力提升。关键词高年级小练笔契机扩写途径叶圣陶先生说‚阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。‛可见阅读和写作之间有着。通过适时丰富情节内容，学生在展开丰富想象的同时，加深了对课文的理解，培养了语言表达的能力，更增强了写作的信心。，延展文本内容在教材中，有不少可供读者想象的语言空间故事发展空间。有些教材文本非常适合进行故事发展的续写与拓展。如小嘎子和胖墩儿比赛摔跤课，小嘎子仗着自己眼疾手快，提议和胖墩儿创造，扩写内容。其实施的有效策略为目标明确，激发写作热情素材挖掘，造就训练传奇把握时机，演绎别样精彩恰当点评，促进能力提升。关键词高年级小练笔契机扩写途径叶圣陶先生说‚阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。‛可见阅读和写作之间有着密不可分的联系。阅读教学是学生本内容，抓住时机，有效练笔呢笔者进行了深入的探索和实践。......”。

8、“.....很多地方给人留下了想象的空间。阅读这样的文本，我们要引导学生深入人物的内心世界，找准空白点，让学生想想说说议议写写，进行创造性的发挥。例如，桥课中写道‚洪水肆虐，死亡在洪水的狞笑声中逼近。疯了似的人们跌跌高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践论文原稿密不可分的联系。阅读教学是学生积累语言的主要途径，课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的项有效措施。然而，当我们把。但在当前我国发展阶段，我国小学语文教学对学生的口小学语文口语交际课程资源开发与利用初探论文原稿语交际课程资源开发与利用的必要性随着时代的发展，口语交际能力逐渐成为人类生存与发展的必备技能，逐渐成为人与人互相交流的重要社交能力。材征集活动，进而以家乡为主题展开口语交际活动。如我国河西走廊，历来是丝绸之路的必经之地，具有众多的名胜古迹，教师可以丝绸之路为主题，考查与评价，便完成了口语交际教学......”。

9、“.....俗话说方水土养育方百姓。人们的生活环境中存在着许许多多的教学资源，阶段内的小学语文课程中，口语交际能力主要是作为考查科目出现在小学语文的教学环节中。加之我国受传统的应试教育的长期影响，使得以考试成绩因此，教师可组织学生参加以我的家乡真美丽为主题的素材征集活动，进而以家乡为主题展开口语交际活动。如我国河西走廊，历来是丝绸之路的必经学对学生的口语交际能力重视程度不够，忽视了对该方面资源的开发与利用。因此，严重阻碍了小学生口语交际能力的提高与发展。俗话说方水土养育要社交能力。口语交际能力不仅是对个体的语言表达能力的考量，更是对个体理性头脑理性应对有效的沟通技巧灵活多变的思维等能力的综合考量。加进行想象创造，扩充诗歌的内容。学生趁热打铁，打开了想象的闸门。有学生写道‚我想把眼睛装在风筝上看看那讲故事的月亮瞧瞧那些星星的可爱模样看呀看笑容也爬上了我的脸庞......”。