可见教育的重要性。小学又是学生整个学习过程中最基础的阶段，这就需要老师付出更大的辛苦和努力。参考文献徐卫，冯浩科学课程教师的专业化培养初探琼州学院学报，罗星凯从学科教育到科浅谈小学科学教学理论与实践论文原稿学反思美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式教师成长经验反思。名优秀的教育工作者仅有经验是不够的，还要注重反思。堂课有没有达到教学效果，种教学模式是否真正的有效，这些都需要进行反思，在反思的课堂总结。这样的教学形式，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的观察能力。，培养学生探索的科学精神笔者还记得小时候看海尔兄弟这部动画片时印象最深的两句歌词就是为什么会打雷下雨，为什么有冬天奇心，更有强烈的求知欲。这个时候的学生正是科学精神养成的重要时期。所以，提高小学生科学课的质量就变得尤为重要。如在观察绿豆芽的生长这课。绿豆是我们生活中常见的食物。笔者要求学生在家长的帮助下，培养学生自主学习的能力客观来讲，大多数的学生都对科学这门学科充满了浓厚的兴趣及好奇心。在教学中要有效利用学生的好奇心，培养学生自主学习的能力。法国著名的启蒙思想家卢梭曾说问题不在于告诉他个观察讨论下，然后你们告诉我答案，咱们看下哪个小组观察得最仔细，发现得最多好不好啊,有了我的鼓舞，学生都在很认真地观察并进行着讨论。而这样堂课的效果要比我单纯地告诉学生答案所得到的效果要好得多思想家卢梭曾说问题不在于告诉他个真理，而在于教他怎样去发现真理。在科学教学中同样也是如此，要引导学生发现真理，而不是直接告诉学生这个真理。小学科学教学实践在认识到了小学科学这门课的重要性之后到科学教育我的学术之路与顾明远教授广西师范大学学报，誗编辑李琴芳。摘要小学阶段的学生对身边的切事物都充满了好奇心，更有强烈的求知欲。这个时候的学生正是科学精神养成的重要时期。所以，提高小反思中改进。只有经常反思自己的教学方式，正视教育中的不足，并及时改正，吸取先进的教学经验，才能更好地强大自己，教出更加强大的学生。教育是项任重而道远的工作。可以说教育决定了个国家的兴衰。百年浅谈小学科学教学理论与实践论文原稿。浅谈小学科学教学理论与实践论文原稿。小学科学教学实践在认识到了小学科学这门课的重要性之后，笔者对这学科的教学模式也尝试了探索和改变。在尊重学生主体地位的基础上，尽可能地提高堂课的教学效好这些准备工作以后，笔者问道你们眼前的花朵漂不漂亮啊以此来调动课堂的气氛。学生齐声回答漂亮,我又问那你们眼前的花朵都有什么共同点呢学生们沉默。我接着说道好，那老師给你们分钟的时间，大家起冬天夏天。不知道的奥秘万万千千，智慧简单又不简单。学问，有学有问才能被称之为学问。在教学中多鼓励学生质疑提问，只有能提出问题，才会再想办法解决问题。这样个质疑解疑的过程就是科学探索的过程。注，笔者对这学科的教学模式也尝试了探索和改变。在尊重学生主体地位的基础上，尽可能地提高堂课的教学效果。在课堂上，笔者把学生带来的都聚在了起，将班上的学生分成个小组，每个小组都发给他们些花朵。做学生科学课的质量就变得尤为重要。，培养学生自主学习的能力客观来讲，大多数的学生都对科学这门学科充满了浓厚的兴趣及好奇心。在教学中要有效利用学生的好奇心，培养学生自主学习的能力。法国著名的启蒙大计，教育为本。由此可见教育的重要性。小学又是学生整个学习过程中最基础的阶段，这就需要老师付出更大的辛苦和努力。参考文献徐卫，冯浩科学课程教师的专业化培养初探琼州学院学报，罗星凯从学科教育重教学反思美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式教师成长经验反思。名优秀的教育工作者仅有经验是不够的，还要注重反思。堂课有没有达到教学效果，种教学模式是否真正的有效，这些都需要进行反思，在浅谈小学科学教学理论与实践论文原稿最后的课堂总结。这样的教学形式，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的观察能力。，培养学生探索的科学精神笔者还记得小时候看海尔兄弟这部动画片时印象最深的两句歌词就是为什么会打雷下雨，为什么有怎么传播的，为什么年会有季等等。教好科学这门课可以有效地保持小学生的好奇心。浅谈小学科学教学理论与实践论文原稿。如在观察绿豆芽的生长这课。绿豆是我们生活中常见的食物。笔者要求学生在家长的学教育我的学术之路与顾明远教授广西师范大学学报，誗编辑李琴芳。小学科学的重要性所谓存在即合理。小学科学这门课出现在小学课程里必然有它的合理性，那么学好小学科学对小学生又有什么样的影响呢中改进。只有经常反思自己的教学方式，正视教育中的不足，并及时改正，吸取先进的教学经验，才能更好地强大自己，教出更加强大的学生。教育是项任重而道远的工作。可以说教育决定了个国家的兴衰。百年大计夏天。不知道的奥秘万万千千，智慧简单又不简单。学问，有学有问才能被称之为学问。在教学中多鼓励学生质疑提问，只有能提出问题，才会再想办法解决问题。这样个质疑解疑的过程就是科学探索的过程。注重教做次发绿豆芽的实验，并将实验的过程绿豆芽的生长条件生长速度等仔细地记录下来。星期之后再上这堂课的时候，由学生自己拿着实验结果在课堂进行讲述，由其他的学生倾听并做补充，堂课结束之后笔者再做最后个真理，而在于教他怎样去发现真理。在科学教学中同样也是如此，要引导学生发现真理，而不是直接告诉学生这个真理。浅谈小学科学教学理论与实践论文原稿。摘要小学阶段的学生对身边的切事物都充满了好