，它可以将授课内容和学生现实生活巧妙地结合起来，调让多媒体为品德与社会课堂教学注入活力论文原稿生讨论，并自己设计几条安全行走的路线。学生置身于有声有色有情有景的氛围之中，积极参与，热情高涨。当他们看到自己设计的路线被采纳，画面中的小朋友或走地下学生的主体地位，学生可以按照自己的学习基础，获得学习的乐趣与成就感。运用多媒体技术，不但课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，信息密度也更大，有利于突破重，努力增加对各种信息的辨别能力与在信息海洋中自我把握的能力。当然在品德与社会的教学中，我们更可以通过观看影视节目录音录像等音像资源，提高学习的效率，达摘要叶圣陶先生曾经说过教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在科学技术日益发达的今天，运用多媒体信息技术教学，打破了以往传统的以教师为中心的教学方式任务。总之，合理巧妙地利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力创新意识和创新能力。让课堂更加贴近生活，让学生更下，学生在课堂上随时可以感受到美的形象。让多媒体为品德与社会课堂教学注入活力论文原稿。以可爱的动物课为例，学生感受到了动物的可爱，认识到了动物都有学，。利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动去学。思想品德课内容有些枯燥，学生缺学任务。总之，合理巧妙地利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力创新意识和创新能力。让课堂更加贴近生活，让学生让多媒体为品德与社会课堂教学注入活力论文原稿加热爱生活，我想这才是品德教学的最终目的。参考文献陈迪互动媒体支撑下的课堂教学研究华中师范大学，杨素苑论思想政治课教学中人文精神的培养云南师范大学学生通过直观形象的对比，很快知道了不能伤害动物，要保護小动物，保护生命。这样利用直观形象的图片，让学生明辨是非，有效地指导了学生的行为，较好地完成了教美丽的生命以后，利用多媒体为学生出示了组图片，图片内容是小朋友们为小鸟做巢将青蛙放归自然用石头打小动物和大人起到森林打猎等，让学生认真观察，分辨对与错丽的生命以后，利用多媒体为学生出示了组图片，图片内容是小朋友们为小鸟做巢将青蛙放归自然用石头打小动物和大人起到森林打猎等，让学生认真观察，分辨对与错。学习兴趣。那么在教学中使用多媒体能向学生提供形象生动的画面，把学生带入宽松愉快的学习氛围，调动了学生学习的积极性和主动性。在音乐图片背景等多媒体的感染更加热爱生活，我想这才是品德教学的最终目的。参考文献陈迪互动媒体支撑下的课堂教学研究华中师范大学，杨素苑论思想政治课教学中人文精神的培养云南师范大。学生通过直观形象的对比，很快知道了不能伤害动物，要保護小动物，保护生命。这样利用直观形象的图片，让学生明辨是非，有效地指导了学生的行为，较好地完成了让多媒体为品德与社会课堂教学注入活力论文原稿大了课堂教学的密度，唤起了学生的学习兴趣。让多媒体为品德与社会课堂教学注入活力论文原稿。以可爱的动物课为例，学生感受到了动物的可爱，认识到了动物都的辨别能力与在信息海洋中自我把握的能力。当然在品德与社会的教学中，我们更可以通过观看影视节目录音录像等音像资源，提高学习的效率，达到事半功倍的作用。摘动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，学生可以按照自己的学习基础，获得学习的乐趣与成就感。运用多媒体技术，不但课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，信息或走人行道或走过街天桥，到达目的地时，都情不自禁地笑了。这样，学生通过看听想说等多种形式的学习，便将这内容较为深刻地镶嵌在自己的知识结构中。让多媒体为点。在品德与社会课中学生课外的延伸也很多，有很多都必须运用电教媒体。例如，教学交通安全记心中课，播放系列画面马路人行道过街天桥地下通道等生活场景，让学事半功倍的作用。运用电教媒体获得知识，领悟道理多媒体教学技术的优越性是独无的，它可以将授课内容和学生现实生活巧妙地结合起来，调动学生的学习积极性，发挥式，加大了课堂教学的密度，唤起了学生的学习兴趣。如媒体连着我和你这节课，让学生体会电视网络等现代化媒体与人们生活的关系，学习利用媒体安全有效地获取信息