1、“.....教师如果只是味地灌输教学知识，只会让学生感到枯燥乏味，学习效果也不会很明显。这时需要教师设计出多样化的教学形式，采用学生乐于接受生动活泼的教浅谈小学品德与社会课的有效教学论文原稿学品德与社会课的有效教学论文原稿。课堂教学开始前有个好的铺垫环节，教学就等于事半功倍了，比如教师在教授劳动光荣时可以采用音乐渲染法进行教学......”。

2、“.....这个实践活动课让学生成长了不少，他们在学会知识的同时，也养成了良好的学习习惯，比单纯地教授知识中国人，。品德与社会课程是门综合性较强的课程，教师可以从多方面进行教学，最好是采用理论与实践活动相结合的方式进行教学。比如，在教授劳动光荣课程时，让学生参加实践活动，亲自动手实践。我曾经总之，教学有法，教无定法。在教学过程中，教师要采用形式各样的教学方法，不断创新教学形式......”。

3、“.....在教授知识的同时不断增广学生的阅历，更多的教会学生做人做事的道同的内容设计不同的教学方法，如在学习家乡的故事课时，让学生自己发表意见，这是发生在学生生活当中的事，学生更容易也更乐于发表自己的看法。在课堂上，我把学生分成小组进行教学，让每个学生都能参键词品德个性发展实践课程品德与社会课是以学生的生活为基础，是课堂教学与实践教学相结合的门课程，是从学生的心理和生理特点为出发点，它能在实践中让学生尽情地绽放自己的个性......”。

4、“.....让同的内容设计不同的教学方法，如在学习家乡的故事课时，让学生自己发表意见，这是发生在学生生活当中的事，学生更容易也更乐于发表自己的看法。在课堂上，我把学生分成小组进行教学，让每个学生都能参断增广学生的阅历，更多的教会学生做人做事的道理和锻炼学生的综合能力。参考文献高健浅谈小学品德与社会课的有效教学学周刊，李传洪提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究科学咨询，孙昉提高浅谈小学品德与社会课的有效教学论文原稿与到课堂中来......”。

5、“.....课堂氛围十分活跃，然后每组派两个代表发言，最后教师针对学生的发言作个小结。这种教学模式不仅能让学生参与到课堂中来，而且能够锻炼学生的表达能力和胆识。趣，让学生学得乐此不疲，從而促进学生综合能力的发展。谈话法教学在品德与社会课中，谈话法是经常使用的种教学方法，也是学生最喜闻乐见的种教学形式，它让学生的主体性地位更加明显。教师可以根据不授知识意义更丰富。也可以举办瓶聚活动，让学生把空瓶子进行回收再回卖......”。

6、“.....这样学生会觉得课程更有趣味性，在学到知识的同时又能培养学生的良好行为习惯和价值观，举多得。学生回归到最真实的生活，同时能在实践中帮助学生养成良好的行为习惯和道德情感。眼睛是心灵的窗户，培养学生善于感受美发现美的能力，陶冶情操，用心去感受生活，明辨是非，让品德与社会课变得生动有到课堂中来，发挥了学生的主人翁精神，课堂氛围十分活跃，然后每组派两个代表发言，最后教师针对学生的发言作个小结......”。

7、“.....而且能够锻炼学生的表达能力和胆识。关小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨科学中国人，。谈话法教学在品德与社会课中，谈话法是经常使用的种教学方法，也是学生最喜闻乐见的种教学形式，它让学生的主体性地位更加明显。教师可以根据不浅谈小学品德与社会课的有效教学论文原稿。总之，教学有法，教无定法。在教学过程中，教师要采用形式各样的教学方法，不断创新教学形式，采用理论与实践相结合的方式进行教学......”。

8、“.....学生争先恐后地发表自己的看法体验到环保工人的辛苦我们不应该乱丢垃圾我要做个讲卫生懂礼貌的好孩子。这个实践活动课让学生成长了不少，他们在学会知识的同时，也养成了良好的学习习惯，比单纯地教示主题，步入教学。品德与社会课程是门综合性较强的课程，教师可以从多方面进行教学，最好是采用理论与实践活动相结合的方式进行教学。比如，在教授劳动光荣课程时，让学生参加实践活动，亲自动手实践学方式进行教学，让学生的学习由被动变为主动......”。

9、“.....浅谈小学品德与社会课的有效教学论文原稿。课堂教学开始前有个好的铺垫环节，教学就等于事半功倍了，比如教师在教授劳动光荣时频，让学生通过听觉或视觉感受劳动的魅力和动手的乐趣，通过优美的音乐或视觉上的感受激发学生学习的兴趣，教师从而顺势揭示主题，步入教学。优化课堂教学形式小学时期是儿童初级启蒙阶段，学生的自主意义更丰富。也可以举办瓶聚活动，让学生把空瓶子进行回收再回卖，卖得的收入买学习用品之类的......”。