1、“.....在讲解信息技术在生活当中的应用这章节知识时，教师可以播放人们利用计算机看动画片发送邮件制作课件等活动的图片，通过让学生观看图片，使学生感受信息技术对人们生活学习小学计算机教学模式与技巧初探论文原稿论文原稿。以信息与我的计算机朋友课教学为例，教师可以将教学内容设计成如下任务计算机的主要组成设备是什么计算机各组成设备的基本功能是什么计算机在生活中的应用有哪些正式上课时，教师提教学模式改革......”。

2、“.....余胜泉信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法上海上海教育出版社，。采用任务驱动教学模式组织授课时，教师需要注意任务设当要求学生掌握常用键盘功能，学会打字。依据学生基础水平的差异，教学应当实施分层评价。各个层次的学生只要在自己原先水平之上得到提高，教师都需要给予激励性评价，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力学期伊始，教师可以在班级里面开展次计算机基础知识摸底测试，从而了解学生基础知识的掌握情况。在此基礎上......”。

3、“.....将学生依次分为个层次，制定各自的教学目标。以键盘的认识教学教学质量。分层教学模式分层教学模式即是指以每位学生现有水平为起点，制定不同的学习目标，帮助学生在各自不同的基础上实现提高。素质教育承认学生个体学习差异性，主张尊重学生学习差异性，以人为本，育承认学生个体学习差异性，主张尊重学生学习差异性，以人为本，构建生本课堂，促进每位学生的和谐健康成长。大班背景下的小学计算机课堂应当实施分层教学，对原有程度较高的学生制定高目标......”。

4、“.....在对以上种教学模式的研究过程当中，教师必须结合教学实践，依据计算机教学实际需要和学生学习情况有的放矢地开展教学模式改革。参考文献胡春花小学计算机教学模式与技巧初探新课程，键，了解各功能键的作用针对层次学生，学生应当熟练掌握打字基本技能，对切换键大小写键等常用快捷键有了解针对层次学生，应当要求学生掌握常用键盘功能，学会打字。依据学生基础水平的差异，教学应小学计算机教学模式与技巧初探论文原稿构建生本课堂......”。

5、“.....大班背景下的小学计算机课堂应当实施分层教学，对原有程度较高的学生制定高目标，原有程度低的学生制定般目标，逐步促进全体学生整体水平的提高。如何创新教学模式，提高计算机课程教学效率是诸位教师直在积极探索的话题。任务驱动教学模式趣味教学模式分层教学模式是当前小学新课程教学改革的热点话题，小学计算机教学可以尝试借鉴这些教学模式，提，难度过高数量过多的任务可能会挫伤学生参与探究的积极性，无益于教学目标的有效达成......”。

6、“.....学期伊始，教师可以在班级里面开展次计算机基础知识摸底测试，从而了学生制定般目标，逐步促进全体学生整体水平的提高。关键词小学计算机教学模式技巧任务驱动随着素质教育观念的全面普及，小学计算机课程愈来愈受到教学改革工作者的关注。小学生年纪小，注意力容易分散，胜泉信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法上海上海教育出版社，。分层教学模式分层教学模式即是指以每位学生现有水平为起点，制定不同的学习目标......”。

7、“.....素质教当实施分层评价。各个层次的学生只要在自己原先水平之上得到提高，教师都需要给予激励性评价，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。加强对小学计算机教学模式的研究，对创新课堂教学理论提高教学技巧具有解学生基础知识的掌握情况。在此基礎上，根据学生基础水平差异，将学生依次分为个层次，制定各自的教学目标。以键盘的认识教学为例，针对层次学生，应当使他们掌握键盘操作技能......”。

8、“.....教学质量的提高也就不成问题了。采用任务驱动教学模式组织授课时，教师需要注意任务设计的质量，不能设计过多的任务，也不能设计过难的任务。小学生学习水平和认知水平有己的特长。小学计算机教学模式与技巧初探论文原稿。以信息与我的计算机朋友课教学为例，教师可以将教学内容设计成如下任务计算机的主要组成设备是什么计算机各组成设备的基本功能是什么计算机在的影响。在计算机键盘的认识教学过程中，教师应当带领学生上机操作......”。

9、“.....计算机基本组成教学过程中，教师可以将运算器输入设备存储器输出设备控制器等以图片的形式呈现这个任务，要求学生找到答案。学生认真阅读课本，尝试根据教材提供的信息对问题进行回答。当学生对这些问题的答案求之不得时，教师再就这些问题逐进行讲解，学生的注意力自然就被集中到课堂上，教学质量的质量，不能设计过多的任务，也不能设计过难的任务。小学生学习水平和认知水平有限......”。