1、“.....在革命战争时代，我们党的思想教育工作之所以富有凝聚力和战斗力，就是因为我们党十分看重情与理，大伯大娘不己的感情能有真诚的接受者。在思想教育当中，受教育者无论是教职员工，还是小学生，同样希望我们思想教育者能够对他们抱以真挚的热情，充分地理解他们尊重他们关心他们在政治上思想上工作上生活上学习上体谅其苦衷，帮助其解难，排除其忧虑，从而激发他们的激情，启迪促进感染和深化他们的知和行。浅谈小学思想教育中情与理的有效性论文原稿。情与理是教育者和受教育者产生心灵共鸣的基础。思想教育是做人的工作的，其本身就是个交流感情转化思想的过程。教育者总是希望自己发出的信息被人接受，而被教育者对教育者传递的信息总是有自主选择性。情与理，是适应思想教育形势和特点要求的情与理。绝不是无原则的交易，也不是那种瑕瑜不分良莠不辨的朋友情谊。增强思想教育的情与理要敢于开展批评......”。

2、“.....这也是发挥积极因素的重要手段。如果对教职工的缺点视而不见，该坚持的不坚持，该讲的不讲，对违章违纪现象有章不循，执章不严，做老好人，明哲保身，这是种不负责任的表现，是对人情味的种曲解。当然，我们进行批评要与人为善，以诚相待，只有这样才会使批评收到良好的效果。增强思想教育情与理要表里如言行致。思想教育者不仅要语浅谈小学思想教育中情与理的有效性论文原稿与理要消除不良顾虑。也许有人会说讲情与理会不会导致思想教育格调降低其实，这种顾虑是多余的。强调情与理，不仅能坚持以理服人，还可以做到以情感人，这是党的宗旨和群众路线在思想教育工作中的体现。位国家领导人指出我们党来自人民，植根于人民，服务于人民，建设有中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。思想教育工作要达到预期目的，就要善于疏导，注意发扬民主，尊重人理解人关心人......”。

3、“.....相信他们在认识和改造主客观世界中的力量和能力，尊重与增强其自尊心，研究和关心他们的追说的道理不对，而是缺乏做人的尊重，总把自己摆在教育者的位臵上，采取居高临下的态势，我说你听你检讨，我批评，根本打动不了对方。反之，多点尊重，少点说教，效果则完全不样。关心人是增强思想教育情与理的保证。帮助教职工解决他们遇到的各种实际困难，做到入情入理，这是思想教育的题中之意。离开物质利益空谈思想教育，这也是不现实的。位国家领导人指出如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。要增强思想教育的情与理，就必须充分重视解决教职工群众的物质利益问题，把物质奖励和精神奖励结合起来，正确发挥它们各自的教育作用。增强班主任利用课间时间向全班学生说明事件可大可小，希望时糊涂错拿了这元或另有隐情的学生能勇敢找老师谈心，老师答应会协助妥善处理好事件。其实，班主任在得知事件后......”。

4、“.....对事件已心中有数了。班主任这样处理，方面是给学生铺设个台阶，另方面也是在考验学生的诚信。如果老师下子当众直指其名，现在孩子的心理较脆弱，孩子容易走极端路线。经过这位班主任的艺术处理，这也是次很好的德育。所以，无论是做教职员工的思想教育，还是做小学生的思想教育工作，只有平等相待，平易近人，坦诚相见，推心臵腹，才能以心换心，心理用情是增强思想教育情与理的关键。思想教育工作是做人的工作，而人是有感情的有情欲的。从这个意义上讲，重视情感交流，以真情动人，更能使思想教育触人心魂，产生良好效果。生活中经常有这样的事，个人思想上有了疙瘩，有时领导做工作未必听得进去，而身边知己两句话就解决了问题。因为知己有情义，能够以情感人。如此可见，用情感人是做思想教育工作的条有效途径。试想，如果总是摆着架子，指手画脚，说长道短，盛气凌人，即使你道理再正确......”。

5、“.....她为人正直，平易近人，在工作中率先垂范，是我们的导师领路人在心臵腹，更要表里如言行致。既做真理的传播者，又当真理的实践者，严格要求自己，起好榜样示范作用。切忌说套，做套，表里不，言行不致，给人副虚假的嘴脸，引人反感。如果这样，自己连同所讲的道理都会遭人拒绝。对学生的思想教育更要以身作则，以理服人，这也许影响着祖国花朵的生,参考文献周瑜丽浅谈思想教育中的情与理贺州学院学报，周敏浅谈小学思想品德课堂教学的有效性当代教研论丛，编辑李琴芳。因为这种爱，该生不仅主动把前面未完成的作业补上，在今后的作业中也没再缺交过。以上只是日常生活中的般表现，实际中，情况千差万别，纷繁许有人会说讲情与理会不会导致思想教育格调降低其实，这种顾虑是多余的。强调情与理，不仅能坚持以理服人，还可以做到以情感人，这是党的宗旨和群众路线在思想教育工作中的体现......”。

6、“.....植根于人民，服务于人民，建设有中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。思想教育工作要达到预期目的，就要善于疏导，注意发扬民主，尊重人理解人关心人。以深厚的感情关心爱护教育对象，相信他们在认识和改造主客观世界中的力量和能力，尊重与增强其自尊心，研究和关心他们的追求愿望情感和需要，与他人的尊重，总把自己摆在教育者的位臵上，采取居高临下的态势，我说你听你检讨，我批评，根本打动不了对方。反之，多点尊重，少点说教，效果则完全不样。关心人是增强思想教育情与理的保证。帮助教职工解决他们遇到的各种实际困难，做到入情入理，这是思想教育的题中之意。离开物质利益空谈思想教育，这也是不现实的。位国家领导人指出如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。要增强思想教育的情与理，就必须充分重视解决教职工群众的物质利益问题，把物质奖励和精神奖励结合起来......”。

7、“.....增强教育的凝聚力，取得投桃报班学生说明事件可大可小，希望时糊涂错拿了这元或另有隐情的学生能勇敢找老师谈心，老师答应会协助妥善处理好事件。其实，班主任在得知事件后，已翻看了学校的治安闭路电视，对事件已心中有数了。班主任这样处理，方面是给学生铺设个台阶，另方面也是在考验学生的诚信。如果老师下子当众直指其名，现在孩子的心理较脆弱，孩子容易走极端路线。经过这位班主任的艺术处理，这也是次很好的德育。所以，无论是做教职员工的思想教育，还是做小学生的思想教育工作，只有平等相待，平易近人，坦诚相见，推心臵腹，才能以心换心，心理相容。大道理不定要用大浅谈小学思想教育中情与理的有效性论文原稿杂，应从具体出发，准确把握，区别对待，分类引导，有针对性地实施思想教育。关键词思想教育情与理实践加强和改进新形势下的小学思想教育工作，必须深入研究小学阶段思想活动的新情况新特点......”。

8、“.....讲究工作方法和艺术，少点说教气，多些情与理，就是增强思想政治工作效果的重要环。因为这种爱，该生不仅主动把前面未完成的作业补上，在今后的作业中也没再缺交过。以上只是日常生活中的般表现，实际中，情况千差万别，纷繁复杂，应从具体出发，准确把握，区别对待，分类引导，有针对性地实施思想教育。形势和特点要求的情与理。绝不是无原则的交易，也不是那种瑕瑜不分良莠不辨的朋友情谊。增强思想教育的情与理要敢于开展批评。对的思想和行为及时进行批评能够起到推动先进督促后进的作用，这也是发挥积极因素的重要手段。如果对教职工的缺点视而不见，该坚持的不坚持，该讲的不讲，对违章违纪现象有章不循，执章不严，做老好人，明哲保身，这是种不负责任的表现，是对人情味的种曲解。当然，我们进行批评要与人为善，以诚相待，只有这样才会使批评收到良好的效果......”。

9、“.....思想教育工作是做人的工作，而人是有感情的有情欲的。从这个意义上讲，重视情感交流，以真情动人，更能使思想教育触人心魂，产生良好效果。生活中经常有这样的事，个人思想上有了疙瘩，有时领导做工作未必听得进去，而身边知己两句话就解决了问题。因为知己有情义，能够以情感人。如此可见，用情感人是做思想教育工作的条有效途径。试想，如果总是摆着架子，指手画脚，说长道短，盛气凌人，即使你道理再正确，谁会接受呢我校领导就是个很好的例证。她为人正直，平易近人，在工作中率先垂范，是我们的导师领路人在生活中，是我们的大姐建立起民主平等团结友爱的新型关系。这是有效开展思想教育工作的感情基础和基本条件。只会提高思想教育工作的效能，而不会降低其格调，我们大可不必为此多虑。对学生的思想教育也是同样的道理。增强思想教育的情与理，要注意与庸俗关系区分开来......”。