把纸揉揉翻翻捏捏，有的把不同米放进可乐瓶盖好盖子，时而用力摇时而轻轻摇花样百出。然后她又说教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿仔细听辨雨前雨中雨后的各种声音，学生听后马上滔滔不绝地说出了自己的感受老师，雨前电闪雷鸣声音可响了，雨慢慢停下来的时候声音轻轻的这样，自然而然地让学生掌握了音的强弱课，如果教师只是简单地根据教材上的内容让每个学生想象狮子和小猫的叫声进行对比来感受强弱，学生不能真正地体验音的强弱。这时老师应该发挥自己的聪明才智，把教材进行整乐教学挖掘自身资源义务教育音乐课程标准认为以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操健全的人格。教材具有审美性趣味性创新性与体育学科综合，运用韵律操配合不同节奏节拍情绪的音乐等不乏是个很好的主意。为使美妙的旋律生动形象的画面展示出来，在教唱小小的船前，教师先配乐出现幅美丽的图画个小女动作配合音乐节奏，用表演表现音乐情绪情感，用色彩与线条表现音乐的明暗等。教师还可以通过软化学科边缘，加强音乐同其他学科的联系并在教学中整合与实施。如，在教唱歌曲假环境有机地结合了起来教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿。进行学科整合淡化学科体系，强化课程体系，着力培养学生的综合素质是素质教育对音乐教育提出的基本的组织教学，让学生在课堂上自由组合，共同探讨问题，汇报寻找春天的成果。由此，把学生的目光引向生活，引向自然，引向社會，以积极主动的状态投入到情感体验中，展开丰富的的内在因素，引导学生利用已有的知识技能和生活经验，通过体验音乐参与音乐，激发创作冲动，升华精神境界，让学生在实践中求知，在实践中创造。例如，学习完嘀哩嘀哩课，恰好教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿幸福的话拍拍手吧中，我让孩子们先熟悉做操时喊的口令，再把口令改成附点分音符边念边踏步，成功地掌握了附点分音符教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿。生动有趣，可以最大限度地发挥音乐教学的整体效应，创造性地使用教材，将音乐与各科知识巧妙结合，充分发挥各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性音乐教学方式。如用形体能力的主要途径是音乐实践。教师不宜追求音乐知识的完整性，应该让学生直接接触音乐教材，在大量的音乐实践中掌握运用。我们的欣赏课要引导学生在实践中有感悟期待，创作课是要求。传统的音乐课内容单，过于强调学科体系的结构。音乐新课程标准提出的综合，即指通过鉴赏和表现两个学习领域的相互渗透与整合，不仅使教学内容丰富多彩，而且教学过程更想象，创造性地表现音乐教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿。这让学生切身体会音乐不只是课堂中的音乐，更是课外的生活中的音乐，这样把学校音乐教学与社会音学校组织孩子们去春游，出发前，我让孩子们收集演唱许多有关春天的歌再和孩子们起走进春天，描绘春天，歌颂春天最后让他们自主选择学习伙伴。打破传统的课堂教学模式，改变课为了让学生在实践中有创作期待，唱歌课是为了让学生在实践中有表现期待，音乐综合课是为了让学生在实践中有交流期待。作为教师，要注重教材内在的逻辑性和系统性，充分挖掘教教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿提高了教学水平教材资源的开发与利用因音乐教学而美丽论文原稿。走向艺术实践义务教育音乐课程标准指出音乐是实践性很强的课程，应着重培养学生的音乐实践能力，而培养这的明天,参考文献陈霞教材资源的开发与利用新课程，孙晴对教材资源的开发与利用浅探小学教学参考，。摘要音乐教材资源的开发与利用是新的音乐教育教学的产物，多渠道开发请小朋友们比比敲敲，声音有何变化能否从强到弱依次排列这样，就成功地把教教材转向用教材，使音乐课堂因创造而精彩。音乐无处不在，小学音乐教材资源的开发与利用渠道多内弱。接着，她又拿出事先准备好的非打击乐器音源可乐瓶许多个盆小米塑料袋报纸等小朋友熟悉的东西。小朋友们，在你们身边放了很多东西，你能想办法让它们发出声音吗孩子们兴合开发，使教材内容变得生动有趣，孩子们也能快乐地学习。记得台州市音乐教师新课程课堂展示会上，温岭市横湖小学的潘老师创设雨前雨中雨后的各种情境，她利用多媒体课件让学和综合性等特点，是种重要的课程资源，也是实施音乐课程的主要依据和载体。对于教师来说，课程实施更多的应该是如何更好地用教材，而不是简单地教教材。例如，面对教材上音的女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围闪闪的星星和蓝蓝的天空并提问看了这幅图，你有什么感觉，孩子们很快便记住了歌词，收到良好的教学效果。关键词教材资源开发利用