是让孩子们尊严地在校园里和家庭里生活。这种德育彰显的是以人为本的教育，既反映重而道远。参考文献刘玉艳提高小学德育实效的途径探析时代教育，张晓兰新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考华夏教师，编辑温雪莲。每个人的心灵有脆弱的面，小孩子的心灵更加脆弱。他们还未经过社会风风雨雨的洗涤，他们的人生体验还很单，德育育德的实践与思考论文原稿偏狭，问题家庭导致问题孩子的产生，都需要我们重新审视。天空收容每片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比大海收容每朵浪花，不论其清浊，故大海奇伟浩瀚。作为名教师，将心比心，正确地认识学生引领学生，就能为学生赶走心灵的乌云，带来灿烂的阳光。中国。长期以来，我们的家庭教育和学校教育偏重于知识的传授技能的训练空洞的说教，忽视了孩子们心智的培育。德育工作是要引导学生去体悟人生的意义，热爱生命，正确对待人生学会交际，正确认识社会培养理智，做事考虑后果正确面对人生的成功与失败。孩子正处。要想提高德育预见能力，我们就要熟悉孩子，他的性格气质成长环境人际关系兴趣爱好等。孩子与我们家长和老师是两个不同的世界，常常会发生冲突，而孩子跟我们的冲突，主要还是由我们引起的。在孩子的生理和心理发展过程中，我们始终像个拥有惊人力量的巨而最冠冕堂皇的理由就是切为了孩子，最流行最有号召力的口号就是让孩子赢在起跑线上。看起来，站在孩子的立场上似乎是鲜明的坚定的，但结果是，孩子缺位，家长和老师越位，最终使孩子与家长和老师决裂。其后果是让孩子伤在了起跑线上，切为了孩子应该被改路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了切澎湃的热情宽容的胸襟迷人的书香思考的大脑。在千头万绪的德育工作中，我就像是在养花，边养，边看，边静待花开。慢慢地静静地悄悄地，不浮躁不显摆，盼望着孕育的果实是否那么硕大。的阳光。中国传统文化中早就有关于教不严，师之惰的古训，教师对孩子的引领任何时候都不可能有丝毫的松懈。我感到我们不能只从物质上满足孩子们，最重要的是应该促进学生心灵的成长，引导孩子转向爱善智，我们教师不能忽视德育的核心，忽视真正人的教育，败。孩子正处于成长时期，需要来自我们的保护，也需要来自我们的引导。孩子们的童年可能是块糖，也可能是颗药，现在的环境对孩子提出了种种严峻的挑战。而今，单亲家庭以及各种问题家庭的增多，孩子的心理也悄然发生着变化，产生了心理缺陷与障碍，亲情的惊人力量的巨人站在边上，等待着猛扑过去，并把他压垮。这种描述和比喻其实有的时候并不夸张。人非圣贤，孰能无过面对性格不同百出的孩子，我們还是要多分爱心，多分耐心。思考以认识和引领学生为德育阵地只有真正认识孩子和发现孩子引领孩子，才能德育育德的实践与思考论文原稿可在德育工作的现实中，站在孩子的立场受到了猛烈的冲击，最为突出和严重的是，家长和老师以惯有的思维，从自己的立场出发，把自己的需求当作孩子的需求，以自己的兴趣代替孩子的兴趣，最终以牺牲孩子为代价实现自己预定的意愿和目标。有的思维，从自己的立场出发，把自己的需求当作孩子的需求，以自己的兴趣代替孩子的兴趣，最终以牺牲孩子为代价实现自己预定的意愿和目标。关键词德育准则德育价值德育手段德育阵地自从当上了天底下最小的官职班主任，我就成了个行者，步履轻盈，在教育的为了孩子应该被改写成切为了家长和老师。思考以提高预见能力为德育手段孩子的心智不成熟，需要家长和教师要有德育预见能力。当我们对孩子说什么或做什么之前，我们要多想想他们会有什么心理反应。当孩子遇到了什么事情时，我们要预测下步可能会发生什么，育德的工作任重而道远。参考文献刘玉艳提高小学德育实效的途径探析时代教育，张晓兰新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考华夏教师，编辑温雪莲。可在德育工作的现实中，站在孩子的立场受到了猛烈的冲击，最为突出和严重的是，家长和老师以惯淡漠导致情感的偏狭，问题家庭导致问题孩子的产生，都需要我们重新审视。天空收容每片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比大海收容每朵浪花，不论其清浊，故大海奇伟浩瀚。作为名教师，将心比心，正确地认识学生引领学生，就能为学生赶走心灵的乌云，带来灿坚守德育阵地。长期以来，我们的家庭教育和学校教育偏重于知识的传授技能的训练空洞的说教，忽视了孩子们心智的培育。德育工作是要引导学生去体悟人生的意义，热爱生命，正确对待人生学会交际，正确认识社会培养理智，做事考虑后果正确面对人生的成功与失可能发生什么。要想提高德育预见能力，我们就要熟悉孩子，他的性格气质成长环境人际关系兴趣爱好等。孩子与我们家长和老师是两个不同的世界，常常会发生冲突，而孩子跟我们的冲突，主要还是由我们引起的。在孩子的生理和心理发展过程中，我们始终像个拥有德育育德的实践与思考论文原稿考论文原稿。而最冠冕堂皇的理由就是切为了孩子，最流行最有号召力的口号就是让孩子赢在起跑线上。看起来，站在孩子的立场上似乎是鲜明的坚定的，但结果是，孩子缺位，家长和老师越位，最终使孩子与家长和老师决裂。其后果是让孩子伤在了起跑线上，切了对德育本质和主旨的深刻认识，又反映了孩子在德育过程中地位的准确把握。德育育德的实践与思考论文原稿。望子成龙望女成凤自古以来直是做父母的最大心愿，旦发现这个愿望不能实现时，就开始对孩子横加指责怒目相视，对于这种水火两重天的对待方他们的心智还不成熟。德育育德的实践与思考论文原稿。望子成龙望女成凤自古以来直是做父母的最大心愿，旦发现这个愿望不能实现时，就开始对孩子横加指责怒目相视，对于这种水火两重天的对待方式，被顺从惯了的小孩般难以接受，如果心理素质脆弱点传统文化中早就有关于教不严，师之惰的古训，教师对孩子的引领任何时候都不可能有丝毫的松懈。我感到我们不能只从物质上满足孩子们，最重要的是应该促进学生心灵的成长，引导孩子转向爱善智，我们教师不能忽视德育的核心，忽视真正人的教育，育德的工作任成长时期，需要来自我们的保护，也需要来自我们的引导。孩子们的童年可能是块糖，也可能是颗药，现在的环境对孩子提出了种种严峻的挑战。而今，单亲家庭以及各种问题家庭的增多，孩子的心理也悄然发生着变化，产生了心理缺陷与障碍，亲情的淡漠导致情感的人站在边上，等待着猛扑过去，并把他压垮。这种描述和比喻其实有的时候并不夸张。人非圣贤，孰能无过面对性格不同百出的孩子，我們还是要多分爱心，多分耐心。思考以认识和引领学生为德育阵地只有真正认识孩子和发现孩子引领孩子，才能坚守德育阵地改写成切为了家长和老师。思考以提高预见能力为德育手段孩子的心智不成熟，需要家长和教师要有德育预见能力。当我们对孩子说什么或做什么之前，我们要多想想他们会有什么心理反应。当孩子遇到了什么事情时，我们要预测下步可能会发生什么，有可能发生什么