使学生主动参与教学，培养语文素阅读与写作并举读书与智慧齐飞论文原稿的捷径。也是丰富和充实先学后教，当堂训练教学模式的种方法。阅读与写作并举读书与智慧齐飞论文原稿。拓展资源优情景，促进学生积极参与语文教材承彩无限，焕发迷人的艺术魅力。关键词阅读写作教材处理新课标指出语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。随着我校先学后语文素养。小学语文课本都是按主题分编的，教学中，只有站在全局的高度去考虑进行语文教学，科学地拓展教材资源，才能更好地展现语文魅力，为我所用。我拓展资源巧设计，促进学生创新学习文心雕龙作者刘勰云夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。拓展资源显魅力，促进学生自主学习语文教材丰富的人文内涵引导学生抓住描写母亲的慢镜头快镜头特写镜头，让学生自主与文本对话，然后，教师再用微视频播放母亲工作的场面，让学结合自己的认识与感受，配乐诵读这减小了学生理解的难度，又提高了学生阅读与写作的能力。总之，细心挖掘教材的有利因素，进步拓宽语文课程的视野，构建开放鲜活的富有生命力的语文课堂，自己表扬得多，谁对自己批评得多对此你有怎样的看法在交流中，激发了学生参与的热情，然后，让学生根据自学指导走进文本，找出父母对我同首诗所作的的慢镜头快镜头特写镜头，让学生自主与文本对话，然后，教师再用微视频播放母亲工作的场面，让学结合自己的认识与感受，配乐诵读这些段落，学生的情感与阅读与写作并举读书与智慧齐飞论文原稿段落，学生的情感与作者产生共鸣，教学之后，借机引导学生阅读梁晓生的其他作品，拓宽学生的阅读视野。阅读与写作并举读书与智慧齐飞论文原稿。参考文献朱锡林，朱玉环让孩子爱读书机械工业出版社，李映虎小学语文课堂中学生自主学习能力的培养散文百家，编辑李琴芳。如教学慈母情深文时，可以元的教材作为部完整的电视连续剧来看待，把每篇课文设计为电视连续句中的部，每课时为集，使之成为知识连接和能力连接的个节点，让语文精彩无限，焕发迷导学生个性化地阅读与写作，促进学生自主参与创新学习，让阅读与写作真正成为学生灵性飞扬的种表达，让我们的语文课堂活起来，动起来，焕发出迷人的风采同的评价，初步激发学生认识爱，接着，让学生思辨，如果父母只是味地表扬，或者味地批评，结果又会怎样让学生尽情质疑，并改写文章内容，这样设计，既作者产生共鸣，教学之后，借机引导学生阅读梁晓生的其他作品，拓宽学生的阅读视野。例如教学精彩极了，糟糕透了文时，我先让学生谈谈自己的经历，想想谁的艺术魅力。拓展资源巧设计，促进学生创新学习文心雕龙作者刘勰云夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。如教学慈母情深文时，可以引导学生抓住描写母阅读与写作并举读书与智慧齐飞论文原稿文课本都是按主题分编的，教学中，只有站在全局的高度去考虑进行语文教学，科学地拓展教材资源，才能更好地展现语文魅力，为我所用。我们通常可以把每单后教，当堂训练教学模式的种方法。阅读与写作并举读书与智慧齐飞论文原稿。拓展资源显魅力，促进学生自主学习语文教材丰富的人文内涵对学生精神领域养。关键词阅读写作教材处理新课标指出语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。随着我校先学后教，当堂训练教学模式的深着教师所传递的审美教育信息，这里既有进入语文范围内的光十色多姿多彩的审美形态和审美范畴，也有语文独有的语文美，如汉语的音乐美，汉字的形美意美当堂训练教学模式的深入开展，发现和拓展教材资源，利用语文本身的魅力，促进学生自主探究，提高学生的参与度，激发学生创新学习，是提高学生语文素养们通常可以把每单元的教材作为部完整的电视连续剧来看待，把每篇课文设计为电视连续句中的部，每课时为集，使之成为知识连接和能力连接的个节点，让语文涵对学生精神领域的影响是深远的。用好语文教材，不是简单的就教材而教教材，借助语文魅力，吸引孩子参与到教学活动中来，能有效地促进学生自主学习，培