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4、“.....才能在课堂上引导学生感悟生命，这就需要教师不断提升自身综合素养。在全面施行素质教育的背景下，小学阶段效率。因此，教师在小学语文的教学中就需要将课本理论与生命教育理念相融合，充分尊重学生的差异性，因材施教，让学生在实际教学中感悟生命教育。参考文献李阳阳语文教生命教育理念下小学语文教学现状与对策论文原稿素质教育的背景下......”。

5、“.....更是对小学生进行情感上的熏陶和心理素质的培养的重要途径之。因此，加深对教材的理解是教师的必修课。教学质量的同时也要注重促进学生的心理健康发展。在生命教育的理念下，引导学生重视生命，促进学生的身心健康发展，在实际教学中让学生体会情感的高尚，最终实现小学生生表达自己的内心感受的重要途径。例如，在学习个小村庄的故事时，就可以进行口头作文......”。

6、“.....这样既锻炼了学生的思维和语言表达能力，又课改提出要实行以人为本的素质教育，必须要立足于个体生命，引导学生形成生命教育理念。因此教师要让学生积极主动地进行语文学习，充分调动学生的主观能动性，在提高语语文教学不只是教授门语言或文字，更是对小学生进行情感上的熏陶和心理素质的培养的重要途径之。因此，加深对教材的理解是教师的必修课......”。

7、“.....刘国艳小学语文生命化教学断想中国教育学刊，周献敏语文教学中生命教育探析太原城市职业技术学院学报，编辑高琼。比如，在教授以及时对学生认识上的偏差进行纠正。生命教育理念要求充分尊重学生的个体差异，因材施教，要重视小学生的心理教育......”。

8、“.....，让学生体会生命的内涵学生在阅读文章之后，就会产生自己的思考和想法，这时教师应积极鼓励学生表达自己的想法。而写作则就是让，严重禁锢了学生的思维，最终使学生成为学习的工具，没有创新思维。小学语文是门具有人文性和工具性的学科，但是由于当下的升学压力所迫，教师在日常实际教学中，味地考试时借用的支笔下雨天共撑的把伞等......”。

9、“.....让学生自己感悟生活。生命教育理念下小学语文教学现状与对策论文原稿。部分小学语文老师在的教学分析，没有结合学生实际，味地要求学生的答案同其答案完全致，不给学生质疑的权利。这种强迫学生的行为，严重禁锢了学生的思维，最终使学生成为学习的工具，没有当下的升学压力所迫，教师在日常实际教学中，味地重视语文的工具性而忽视了其人文性，把学生当作考试的工具......”。