1、“.....他们对于图式教学会出现疲劳。这时候，就需要构建些全新的图式，帮助学生在艺术的引导之下，追求更加完美的畫面感。通过这样的浅谈美术作品图式的建构与创造论文原稿方式。在构建之后，再巧妙破坏，让学生在构建破坏中提升图式的创造能力。浅谈美术作品图式的建构与创造论文原稿。然后，教师需要突破学生对头发固有模式的认识，在黑板上画出些不规则的图形，然这种矛盾，从而丰富小学美术教学的内容......”。

2、“.....然后，教师需要突破学生对头发固有模式的认识，在黑板上画出些不规则的图形，然后再添上几笔，之后，就可以变成几个不同的头在平衡中丰富图式随着学生年级的升高，学生对于绘画的热情会出现定的转变，他们对于图式教学会出现疲劳。这时候，就需要构建些全新的图式，帮助学生在艺术的引导之下，追求更加完美的畫面感。通过这摘要近几年，教学的深入和新课程标准的提出，对小学美术教师有了定的影响。不管是教学实践还是在基层的教学活动中......”。

3、“.....对于正处在学习初期的儿童而言，教师需要结合图教学的不同阶段，结合图式教育的初期中期和后期几个阶段，帮助学生强化图式意识丰富对图式的认识并在之后写生中转化图式的内容，继而帮助学生加深对图式的认识，提升学生学习的积极性，帮助学生在教师需要让学生在固有思维的模式中，通过观察客观的事物，选择具有特征的事物，以构建图式的方式再现。通过原图向图式图画转化中，加深学生对绘画技巧的认识。此外......”。

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6、“.....为学生今后绘制图画打下基础。通过教师引导和实践探索，帮助学生加深对知识的理解，物等多个方面分析，引导学生在写生的过程中加上自己对事物的感知。通过教师的引导，让学生在写生中尝试使用全新的图式来表现作品。通过实践和转化，调动学生的学习积极性，唤醒学生的绘画热情，为学此，在教学实践中，教师有必要在教学中进行干预，帮助学生强化图式意识，进而突破学生原有的固定思维，强化学生关于图式的构建......”。

7、“.....但是，教学中需要注意，美术作品图式的建构与创造北方文学旬刊，宗艳牵着孩子走程在小学美术教学中图式建构研究的作用内蒙古教育，编辑鲁翠红。图式教育的初期，在干预中强化图式正处于年级的儿童，他们存在着固有的生学生能够从自然时期顺利地过渡到儿童的写实阶段。综上所述，在小学美术教学的过程中，教师需要结合教学的实际情况，通过教学的不同阶段，结合图式教育的初期中期和后期几个阶段......”。

8、“.....通过原图向图式图画转化中，加深学生对绘画技巧的认识。此外，教师还需要结合视觉的形式和客观事物等多个方面分析，引导学生在写生的过程中加上自己对事物的感知。通过教师的课程回归本体的声音。对于正处在学习初期的儿童而言，教师需要结合图式的建构和创造分析，对学生加以干预，平衡各个人员之间的关系，让美术课程回归课程本体，继而推进课堂教学的发展。针对小学美术模式引导教学，可以突破传统教学的束缚......”。

9、“.....方面可以帮助学生构建出些丰富和谐的画面，另方面可以让学生在随性不拘小节中摆脱心灵的束缚，为了平衡学生的想法，教师需要平衡再添上几笔，之后，就可以变成几个不同的头型。通过让学生利用不同的形状，可以为学生留下不同的印象。在教师潜移默化的引导中，可以突破固有的模式，给学生带来更大的想象空间。图式教育的中期，在型。通过让学生利用不同的形状，可以为学生留下不同的印象。在教师潜移默化的引导中，可以突破固有的模式......”。