在教学导入教学实践教学拓展等环节中进，编辑鲁翠红。部编版小学道德与法治课堂教学之我见论文原稿。生我和爸爸妈妈去旅游时，发现有些树叶落下来了，而有些树上的叶子却没有落，我觉得很奇怪，就提出问题了。关键词道德与法治绘本故事课堂教学部编版道德与法治是门开部编版小学道德与法治课堂教学之我见论文原稿不变的说教。把绘本故事融入道德与法治课堂中，真正体现课程的开放性和课堂的生成性，以学生为主体，立足于学生原有的生活经验创设情境，关注学生当下的真实生活，提高了学习的效率。绘本艺术地再现了儿童的生活，又高于儿童的生活，帮助妈妈摆碗筷。小组表演在课堂上，教师让学生模仿绘本故事进行表演续编故事或者是玩小游戏等不同形式，让静态的绘本在学生心中动起来。学生在这些活动中饶有趣味地走进绘本，和故事中的主人公起说话起思考，获得种情感陪伴的需要。活经验与体验，促进自我成长。绘本教学不能仅仅停留在看故事或者听故事的水平，要引导学生与绘本进行双向交流，让学生动起来，让课堂活起来。而在课堂上开展体验活动则是低年级孩子最喜欢的种形式，寓教于乐，让学生在自由轻松的环境唤醒学生生活经验，让绘本故事活起来对于任何人来说，自己的生活经历生活遭遇都是他理解体验生活意义的不可缺少的最直接最真实的基础也是他理解生活的重要依据。师你真会观察，注意观察身邊的事物就能发现问题。片段中，在看完绘本故故事，笔者利用多媒体给只有图画的故事进行配音，让绘本故事动起来。上课时，以绘本故事谁是最文明的用餐者来进行导入，学生下子就投入到课堂绘本故事中，需要评选出最文明的用餐者，老师让学生来当评委，故事中出现了小狮子用餐发出吃饭有讲究课，课前，为了让学生更真实地读懂绘本故事，笔者利用多媒体给只有图画的故事进行配音，让绘本故事动起来。上课时，以绘本故事谁是最文明的用餐者来进行导入，学生下子就投入到课堂绘本故事中，需要评选出最文明的用餐者，治学习变得简单有趣，让课堂变得多姿多彩。参考文献郑凤仪部编版小学道德与法治教材的结构特色探究江苏教育研究，兰尧新教材突出新亮点新思路催生新课堂谈部编版小学道德与法治教材的亮点及教学策略辽宁教育，编辑鲁翠红。部编版生从故事中走出来，把所学所得在自己的生活中加以使用，用绘本中的故事与人物的做法作为对现实生活的参照，使之成为自己成长的促进力量。总之，在小学低年级学生法治意识的培养过程中，绘本故事的作用远远大于成不变的说教。把绘本故部编版小学道德与法治课堂教学之我见论文原稿大的声音，小白兔挑食，小狗用餐后周围都是食物，小花猫用餐前先洗手用餐时安静用餐后自己收拾。学生下子就选出了结果。紧接着，老师引导学生从自己的生活中发现类似的行为，让学生分辨对错，利用绘本故事指导真实生活中的行为。辨对错，利用绘本故事指导真实生活中的行为。如以部编版道德与法治年级上册上课了课中的绘本故事为例。部编版小学道德与法治课堂教学之我见论文原稿。如部编版道德与法治年级上册吃饭有讲究课，课前，为了让学生更真实地读懂绘本道德与法治年级上册吃饭有讲究课为例。片段师看完了这个绘本故事，想想我们身边也有这样的行为吗请在小组里说说，演演。小组我们演的是在家里吃饭时想打喷嚏时的做法。小组表演小组我们小组表演的是吃饭前怎样帮助妈妈摆碗筷。小组老师让学生来当评委，故事中出现了小狮子用餐发出很大的声音，小白兔挑食，小狗用餐后周围都是食物，小花猫用餐前先洗手用餐时安静用餐后自己收拾。学生下子就选出了结果。紧接着，老师引导学生从自己的生活中发现类似的行为，让学生小学道德与法治课堂教学之我见论文原稿。唤醒学生生活经验，让绘本故事活起来对于任何人来说，自己的生活经历生活遭遇都是他理解体验生活意义的不可缺少的最直接最真实的基础也是他理解生活的重要依据。如部编版道德与法治年级上事融入道德与法治课堂中，真正体现课程的开放性和课堂的生成性，以学生为主体，立足于学生原有的生活经验创设情境，关注学生当下的真实生活，提高了学习的效率。绘本艺术地再现了儿童的生活，又高于儿童的生活，使小学低年级的道德与表演在课堂上，教师让学生模仿绘本故事进行表演续编故事或者是玩小游戏等不同形式，让静态的绘本在学生心中动起来。学生在这些活动中饶有趣味地走进绘本，和故事中的主人公起说话起思考，获得种情感陪伴的需要。其次，老师更需要引导部编版小学道德与法治课堂教学之我见论文原稿我成长。绘本教学不能仅仅停留在看故事或者听故事的水平，要引导学生与绘本进行双向交流，让学生动起来，让课堂活起来。而在课堂上开展体验活动则是低年级孩子最喜欢的种形式，寓教于乐，让学生在自由轻松的环境中获得新知。如以部编行不同的应用实践，让课堂更丰盈。生我和爸爸妈妈去旅游时，发现有些树叶落下来了，而有些树上的叶子却没有落，我觉得很奇怪，就提出问题了。师你真会观察，注意观察身邊的事物就能发现问题。片段中，在看完绘本故事后，教师要引导学放性课程，教材所提供的教学资源相当有限。鉴于此，教师定要树立教科书不是作为知识的载体来供教师讲授，而是教师引发儿童活动的工具，是编者为我们提供的儿童开展活动时可利用的资源的理念。因此，我认为教师应该学会创造性地使用教使小学低年级的道德与法治学习变得简单有趣，让课堂变得多姿多彩。参考文献郑凤仪部编版小学道德与法治教材的结构特色探究江苏教育研究，兰尧新教材突出新亮点新思路催生新课堂谈部编版小学道德与法治教材的亮点及教学策略辽宁教其次，老师更需要引导学生从故事中走出来，把所学所得在自己的生活中加以使用，用绘本中的故事与人物的做法作为对现实生活的参照，使之成为自己成长的促进力量。总之，在小学低年级学生法治意识的培养过程中，绘本故事的作用远远大于中获得新知。如以部编版道德与法治年级上册吃饭有讲究课为例。片段师看完了这个绘本故事，想想我们身边也有这样的行为吗请在小组里说说，演演。小组我们演的是在家里吃饭时想打喷嚏时的做法。小组表演小组我们小组表演的是吃饭前怎故事后，教师要引导学生将自己生活的经验与绘本话题相结合。教学片段中，老师利用绘本作为范例，引导学生回忆自己的生活，寻找自己能感受到观察到经历过的生活经验，与教材话题相整合，并在与同学交流对话中不断丰富内容，提升自己的