憾，有的学生则可以表达老来后悔不已的悲伤根据不同的情境表演，教师应当制定不同的评价标准，尽量小学语文古诗文教学与学生素养培养论文原稿层次划分成多个小组，每个小组的学生根据古诗文的内容设计情境剧本，分饰角色，将对古诗文的理解以自己的方式表达和演绎出来。如在学习了长歌行后，教师可以创设个与长歌行有关盎然图，簇簇花朵拥在乡间的小路上，惬意悠闲。这些带有数字的诗句，可以通过数字排序的方式来引导学生更加深刻地记忆和理解诗句，更深刻地背诵诗句，并感受古诗带来的山村的怡幕，结合图画中的人物形象自然风景等引导学生深入理解诗句的含义，并通过视听结合的方式深刻记忆诗句。比如在学习山村这首古诗时，教师可以利用多媒体技术将诗句内容去里转化为参考文献胡文斌基于语文核心素养下的古诗文教学探析当代教研论丛，张浩对小学语文教学中古诗文教学的思考华夏教师，于通元在古詩文教学中培养学生思维能力语文建设，编辑学当中蕴含了极大的精神力量，有助于增强学生的文化自信心。总而言之，小学语文古诗文教学在学生成长发展过程中起着至关重要的作用，教师要以培养学生语文素养提高学生语文综合培养的必要性古诗文教学与学生素养培养的必要性主要体现在以下几个方面第个方面，语文素养的培养是语文知识和语文能力的核心环节，古诗文教学离不开人文知识的传播，同时也离不相辅相成。摘要古诗文是我国人文美学的精华，具有悠久的历史和丰富的情感，对于陶冶学生情操培养学生的人文素养提高学生的审美能力等各方面都有着重要的作用。小学是义务教育和文综合素养，也有利于促进学生的全面发展，提高学生的各方面水平，促进语文古诗文教学的发展小学语文古诗文教学与学生素养培养论文原稿。，激发学生的学习热情小学语文课本小学语文古诗文教学与学生素养培养论文原稿能力为主要教学目标，重视古诗文教学，通过转变教学手段挖掘教材内容创设主题情境等方式活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高教学效率。想情感来丰富自己的内在，促进自身修养的提高第个方面，语文素养的培养以及语文古诗文教学有利于小学生身心健康成长以及综合能力的提高。作为我国的特色文化组成部分，古诗文教图画或白话解释出来，让学生目了然。通过深入挖掘教材中的古诗文，学生可以更好地吸收古诗文的深刻内涵和精神思想，才会积极主动去接受更多的古诗文知识，才愿意投入更多的时间开语文素养的熏陶，语文素养与古诗文教学相辅相成，密不可分第个方面，是时代发展教育进步的必然要求。时代的发展要求学生应当重视学习古诗文，通过挖掘和内化古诗文中所包含的素质教育的重要基础阶段，小学语文是所有学科的基础，重视小学语文古诗文教学有利于培养学生的语文素养。关键词小学语文古诗教学语文素养综合素质小学语文古诗文教学与学生素养中的古诗文通常简单易懂，贴近学生的生活实际，贴近自然社会，贴近田园生活以及山水风光，这些诗往往有个很大的特点，就是与人文画挂钩，诗可以转化为画，画可以转化成诗，诗与精力到古诗文积累当中。养成了良好的记忆背诵理解古诗文的习惯，学生的语文素养自然会得到极大的提升，无论是个人气质还是人文知识都有了深厚的底蕴。这不仅有利于培养学生的语小学语文古诗文教学与学生素养培养论文原稿为了尽可能提升学生的语文素养，促进学生各方面语文能力的发展，教师应当以生动有趣的语言活跃课堂氛围，将古诗文以更便于学生理解的形式呈现给学生，将复杂的难以理解的语句以古诗文是打开思维锻炼语言能力和理解能力的基本途径，因古诗文有固定的格式和文体，读来朗朗上口，容易被记住，小学生正处于好奇心旺盛想象力丰富的时期，在这时期，利用古诗文尊重每名学生的思想劳动成果，尊重学生的个体差异性，确保每名学生都可以尽情发散思维发挥想象力发挥主观能动性，以此不断提高自身的文化素养，丰富内在的人文知识，提高语文综的主题情境少壮时是否应当努力学生则根据古诗内容百川东到海，何时复西归少壮不努力，老大徒伤悲来设计人物对话和情境表演。有的学生可以扮演壮志满满的少年，有的学生可以然自得小学语文古诗文教学与学生素养培养论文原稿。，提升学生语文综合素养主题情境的创设更能快速调动学生的参与兴趣。教师围绕古诗文创设相应的主题情境，将学生按照不同幅绵延小路图，隐隐约约在乡间的草木之中将烟村家转化为幅农家炊烟图，户人家，袅袅炊烟将亭台座转化为幅怡然休息图，座亭台在村中若隐若现，个人在其间休息将十枝花转化为幅生辑郭小琴小学语文古诗文教学与学生素养培养论文原稿。结合这特点，依据小学生的年龄特点和心理特征，教师可以利用现代化教学手段如多媒体技术，将符合诗句的图画投影至大屏