1、“.....每个单元还特别安排了词语盘点，而且分开读读写写和读读记记两栏。在课本后面还附有要求认识的生子表，要求会写的生字表，方便复习和检测。汉字教学时，根据不同的汉字特点，还可以运用猜谜识字部件组合识字加减偏旁识字等方法，增强汉字教学的情趣，跟学生形成互动，调动学生学习的积极性和主动性，使汉字的教与学都变得活跃饶有趣味，让学生在乐中学，学得会，学得规范，不容易写错别字。执会学生每个笔画的读法和写法，随生字教会学生有关的偏旁部首对些特别的字或笔画还要指导好笔顺，让学生用最直接的书空方式跟着写。另外，为了推动规范书写汉字，学校应调动切资源，保证写字课落到实处，保证学生学会用软笔硬笔书写汉字。学年第学期期末，高要市小学年级语文期末统考，分片集中批改试卷。我参加了宋隆片的阅卷工作，发现卷面字体马虎的试卷不是少数，作文中错别字也不少，使用方言口语网络语言也不少......”。

2、“.....调动学生学习的积极性和主动性，使汉字的教与学都变得活跃饶有趣味，让学生在乐中学，学得会，学得规范，不容易写错别字。执行新课标，上好写字课按照部颁标准，课程设置每周有节写字课，或硬笔或毛笔。要让学生汉字书写规范，教师理应严格遵守，上好每节写字课。在农村小学里，写字课硬笔书写比较常有，但很多时候是让学生自己写，而不是教师指导写毛笔书写长期以来比较缺失。是由于专长教师缺乏，难，我相信减少汉字使用不规范的现象指日可待。规范使用汉字，社会学校齐抓现在电脑的普及大大削弱了书写汉字的需要，而且网络的信息传播的广泛和快捷以及网络使用大量的网络语言，也对汉字使用的不规范产生了影响。现在，人们在使用汉字书写上对电脑形成了很大的依赖。人们书写机会大大地减少，从而也导致人们对汉字书写不够重视。另外，现在无论在街边还是在媒体上，商家为了达到广告的目的......”。

3、“.....少会影响到学生的汉字使用规范与否。我想，要改变这种现象，首先教师要立下宗旨，严格按照小学語文标准去做，踏踏实实地去教，该要学生写的，定要求每个生字都要会写。听写个字不过关，都要教到学生会为止。只要学生认读的，就坚决不要自加压力，不要给学生增加负担，不要管哪次测试会杀出个类分子来。讲究教学方法，激发学字兴趣目前，我们农村小学的汉字教学大部分老师都采用随文识字，即将课文生词练习等机械排列的摒弃应试教学，规范汉字教学无论哪个年级，小学语文课程标准对汉字的学习都有具体明确的规定，会写多少，认读多少。但在现实教学中，很多年级都有类似现象单元测试中或者其中考试期末考试出现了类字或疑难字，教师为了下次测试中学生不失分，就如临大敌，宁杀错无放过，对类字，类字，疑难字，统统实行棍子教法。结果可想而知，为了应付测试，累了教师自己，更累了学生......”。

4、“.....但事实是，很多学生连拼音都不会读我曾担任年级语文教师，接到班后有时让学生做有关查字典的练习题，当问个字查什么音序时，很多学生都以英式作答，教师纠正他们的读法，他们反而觉得老师的读法很搞笑不知是可笑还是可悲。学生出现这种知识性的，到底是教师的疏忽还是英语影响力大另外，教师平时不是很注意说话的规范，讲课时常常夹带方言口语。这些教学上的不规范，多少会影响汉字的学习，多少会影响以英式作答，教师纠正他们的读法，他们反而觉得老师的读法很搞笑不知是可笑还是可悲。学生出现这种知识性的，到底是教师的疏忽还是英语影响力大另外，教师平时不是很注意说话的规范，讲课时常常夹带方言口语。这些教学上的不规范，多少会影响汉字的学习，多少会影响汉字使用的不规范。再说教学条件，并校之后，教学资源得到整合，中心办学点教学设备比较完善。但教学分教点的教学条件还不算好......”。

5、“.....我们农村小学的汉字教学大部分老师都采用随文识字，即将课文生词练习等机械排列的教学方法，让学生单调地读，重复地写，忽视了少年儿童的生理心理发展特点，忽略了汉字的形意义的来源与联系，少讲汉字的起源，少讲汉字的造字规律，使简易有趣的汉字，变得枯燥乏味，无从把握。我们应采取生动有趣的教学方法，引起学生的兴趣，采用儿童乐于接受的，生动形象直观的学习方法，愉快教学，趣味识字。完善各方条件，抓，为了应付测试，累了教师自己，更累了学生，更严重的后果是学生对学习汉字产生了抵触情绪，失去了学习汉字的兴趣，长此下去，学生哪有心思记汉字怎么写，哪管字写得规不规范,数量都应付不了，何谈质量还有个常见现象，有时学生听写生字错了，让其纠正，很应该。问题是有些教师要求学生错个生字补抄行十行或者更多。学生为完成任务，有心情写吗字能写好吗字错哪为什么错没有给予学生指导......”。

6、“.....再说教学条件，并校之后，教学资源得到整合，中心办学点教学设备比较完善。但教学分教点的教学条件还不算好，教师教学方法还比较古朴放幻灯机，出示卡片，等等。我说出这些在农村小学语文教学中的比较普遍的现象，是希望大家从中可以想到汉字使用不规范的些原因。所以希望上级领导还有教师都正视这个问题，想方设法，从上而下，从下而上，扎扎实实，抓好规范语言文字基础教育。识字，好读易记。如日月明，鱼羊鲜。小土尘，小大尖。火灭，田力男。人木休，手目看。农村小学汉字教与学现状随想论文原稿。完善各方条件，抓好基础教学大部分农村小学办学条件比较差，师资力量也不算强，学生素质参差不齐，家长对子女也没有像城市的学生家长那样到位地辅导或督促更重要的是，教师兼任的课程比较杂比较多，人教多本书是正常的事。因此，顾此失彼，怎么能不影响基础教育呢还有方面，我不知道具体......”。

7、“.....人们书写机会大大地减少，从而也导致人们对汉字书写不够重视。另外，现在无论在街边还是在媒体上，商家为了达到广告的目的，不惜歪曲汉字的规范使用，好像我们镇上就有什么衣衣不舍服装店妇女用品店汽车补太档凡此种种不规范使用文字现象，对小孩的误导特别大，影响特别深。因此，汉字的规范使用，除了学校教师的努力外，还需要政府有关执法部门严抓管理，更需要社会所较古朴放幻灯机，出示卡片，等等。我说出这些在农村小学语文教学中的比较普遍的现象，是希望大家从中可以想到汉字使用不规范的些原因。所以希望上级领导还有教师都正视这个问题，想方设法，从上而下，从下而上，扎扎实实，抓好规范语言文字基础教育。通过长期的训练，学生记得多，读得好。古语有说熟读唐诗百首，不会吟诗也会吟。读得多，读得好，对学生规范使用汉字肯定有帮助。除此以外，些合体字也可以编编......”。

8、“.....师资力量也不算强，学生素质参差不齐，家长对子女也没有像城市的学生家长那样到位地辅导或督促更重要的是，教师兼任的课程比较杂比较多，人教多本书是正常的事。因此，顾此失彼，怎么能不影响基础教育呢还有方面，我不知道具体的原因，但事实是，很多学生连拼音都不会读我曾担任年级语文教师，接到班后有时让学生做有关查字典的练习题，当问个字查什么音序时，很多学生都如果学生明白字错在哪里，我相信，学生再写次，就会了。何需抄那么多凡此种种，或多或少会影响到学生的汉字使用规范与否。我想，要改变这种现象，首先教师要立下宗旨，严格按照小学語文标准去做，踏踏实实地去教，该要学生写的，定要求每个生字都要会写。听写个字不过关，都要教到学生会为止。只要学生认读的，就坚决不要自加压力，不要给学生增加负担，不要管哪次测试会杀出个类分子来。讲究教学方法，激发学字兴趣有人的共同努力......”。

9、“.....编辑杜。农村小学汉字教与学现状随想论文原稿。摒弃应试教学，规范汉字教学无论哪个年级，小学语文课程标准对汉字的学习都有具体明确的规定，会写多少，认读多少。但在现实教学中，很多年级都有类似现象单元测试中或者其中考试期末考试出现了类字或疑难字，教师为了下次测试中学生不失分，就如临大敌，宁杀错无放过，对类字，类字，疑难字，统统实行棍子教法。结果可想而知农村小学汉字教与学现状随想论文原稿推动规范书写汉字，学校应调动切资源，保证写字课落到实处，保证学生学会用软笔硬笔书写汉字。每学期举办软笔书法比赛硬笔书法比赛，班级开展好作业展览等形式多样活动。从严从细，同心协力，滴水穿石，我相信减少汉字使用不规范的现象指日可待。规范使用汉字，社会学校齐抓现在电脑的普及大大削弱了书写汉字的需要，而且网络的信息传播的广泛和快捷以及网络使用大量的网络语言，也对汉字使用的不规范产生了影响......”。