1、“.....在教学中注重挖掘学生的抽象概括能力，使学生在学习过程中主动思考，拒绝死记硬背，创造性地去解决新的问题，培养学生的创新思维小学数学几何图形教学中渗透数学思想方法的实践与思考论文原稿学生，让学生不断练习，给予学生更多思考的机会和时间，让学生面对数学问题时产生更多的新想法，使学生在长期的学习中更加深入思考，从多角度考虑问题，提升自己的创新能力......”。

2、“.....是转化思想在小学数学知识领域中的探索。对于小学生来说有理解难度，但是通过转化可将数学问题变为简单易懂的数学知数学能力。许多的教师并没有很好地理解几何图形教学的目标，导致在设计教学任务的时候忽视了对学生能力的培养，更严重的是，淡化了教学的目标与学生学习几何图形的过程，导致学生在学习的时数学转化思想与几何图形数学思想是数学学习者必须具备的思想，需要定的数学知识作为基础。对于教育工作者来说......”。

3、“.....这样的教学过程没有意义和灵魂，不但道授业，而缺乏了数学思想的渗透，没有真正开发出学生的思维，培养学生的思考能力。几何图形的教学定要注重渗透数学思想，在几何面积公式的推导教学中，例如圆柱是怎样转化成长方形的，菱形与几何里有许多的内容都涉及了数学思想，如将未知转换为已知，将没有头绪的东西变成了清楚明了的步骤，这些都是数学转化思想在起作用......”。

4、“.....在几何面积公式的推导教学中，例如圆柱是怎样转化成长方形的，菱形该怎么样转变呢这就要靠学生自己推导，小组配合工作，遇到瓶颈时老师再伸手相助，从践和思考几何图形的学习对于小学生来说并不容易，而是个重难点，如果能够深入地让学生理解这些知识，那就为学生今后的学习铺垫了条稳定的道路......”。

5、“.....小组配合工作，遇到瓶颈时老师再伸手相助，从而让数学思想进入学生心里。小学数学几何图形教学中渗透数学思想方法的实践与思考论文原稿。为学生今后的学习铺垫了条稳定的道路。数学思想需要老师润物细无声般地渗透到学生的脑海中，帮助学生去学习和理解。现如今大多数的小学数学老师上课还只是单纯地引入问题讲解问题，只注重传学教学任务，还耽误了学生数学兴趣的形成。因此，教师需要做些改变......”。

6、“.....在教学目标的引领下，潜移默化地将数学思想渲染给学生，帮助学生掌握数学思想，提高数学能力发想到转化的意识，将繁琐的问题变成简单的问题。关键词小学数学数学思想图形与几何实践和思考几何图形的学习对于小学生来说并不容易，而是个重难点，如果能够深入地让学生理解这些知识，那让数学思想进入学生心里。小学数学几何图形教学中渗透数学思想方法的实践与思考论文原稿。笔者认为小学阶段是数学思想建立的重要时期，只要现在打好了基础......”。

7、“.....图海中，帮助学生去学习和理解。现如今大多数的小学数学老师上课还只是单纯地引入问题讲解问题，只注重传道授业，而缺乏了数学思想的渗透，没有真正开发出学生的思维，培养学生的思考能力。几数学转化思想与几何图形数学思想是数学学习者必须具备的思想，需要定的数学知识作为基础。对于教育工作者来说，帮助学生掌握种有效的思维方式至关重要......”。

8、“.....导致学生在学习的时候只依靠背诵和记忆，没有其他途径来提升学习的能力，长此以往就会对学生以后的学习生涯产生危害。这样的教学过程没有意义和灵魂，不但完不成日就能形成的，需要老师细心指导，学生自己也要举反，多加练习。参考文献傅士杰，焦丽萍小学数学几何图形教学中渗透数学思想方法的实践与思考数学思想，郭寅，冯祥小学数学几何图形教学中在小学数学教学研究中......”。

9、“.....目前，小学数学教材都是以基本数学知识为导向，使学生更好地领会数学概念和数学算式，从而形成数学思想，为之后的深入学习中，教师能够完成好数学知识的讲解，但忽略了数学思想的渗透，长此以往，会出现种不利的状况，当学生离开课堂后很快就将所学的数学知识忘得干净。但是如果学生在头脑中具备数学思想和数学精，从而帮助学生解决问题。避免学生在学习时感到厌烦，提升学生学习的成绩和效率。社会竞争日趋激烈......”。