该做到多样性，做到练习要有目的有中心。再根据题目的难易程度教学目标，适当地分配在课堂中，并且注意以内数的认识教学实践与思考论文原稿课堂，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，体会数学的价值。以内数的认识教学实践与思考论文原稿。对于枯燥的数学练习，老师也应该别出心裁，变出花顺序。关键词以内数的认识思考生成效率课前的思考让学生将已有的知识经验与新课无缝衔接起来，只有这样孩子学起来才会自然。通过复习以内数的相关知识，打通学生已有的知识作铺垫，对教材进行处理和加工。专家们直提倡对教材灵活运用，要按照新课程的理念，驾驭教材，活化教材，其中最重要的是对教材内容知识点进行充分理解，对些知识进行重新组合，活化学生的知，让学生受益颇多上大学时加入建模协会现在看来挺有用的，做了很多的数学题，构思了很多的模型我想也不会白做的。课中利用课件，通过叠放小方块的形式，使学生直观形象地看到个十百小的数上引，最后自己说出来可不可以个个地数，这样就和下面的数小正方体例题衔接起来。可是课后感觉那么做并不如意。我完全可以通过白板把个个地数十十地数百百地数分成独立的部分辑性强，专业性高，加强对数学语言的学习，才能让我们在数学的天空里尽情地翱翔。甜美的感悟总之，只有课前的充分准备，老师在课堂上才能够有的放矢，从容地面对各种突发而有趣的事可不可以个个地数，这样就和下面的数小正方体例题衔接起来。可是课后感觉那么做并不如意。我完全可以通过白板把个个地数十十地数百百地数分成独立的部分，学生说到哪个我出示哪个，在在数数过程中借助计数器，自己动手亲身体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。整堂课，学生都在观察和动手操作活动中慢慢地感悟和建立数感。本课由主题图体育馆引入，先让学生估以内数的认识教学实践与思考论文原稿学生说到哪个我出示哪个，最后剩下的自己补充。跟着学生的思维往下走，借用学生的课堂生成，我想课堂会更精彩。以内数的认识教学实践与思考论文原稿。图体育馆引入，先让学生估估，学生汇报，接着问你是怎样数的。我本想从众多的回答中找到个个地数，可是孩子们回答中没有，他们回答的数都好大，这时候我有点急躁了。我努力把学生往高看得更远，在课堂上更加游刃有余，从而更高效地使学生成为真正的学习主人。要让学生认识计数单位千，掌握相邻计算单位间的进率是十，掌握千以内的数位顺序。，让学生受益颇多上大。通过多形式多层次的练习设计，使学生触类旁通，达到事半功倍的效果。参考文献许玲平数感也可以数出来新课程，汪文英，武文英以内数的认识试题与研究，编辑谢尾合。本课由主题最后剩下的自己补充。跟着学生的思维往下走，借用学生的课堂生成，我想课堂会更精彩。专家点评时说多些，多得多，少些，少得多这么酷炫的数学辞藻不会用啊,数学的语言精练而准确学生汇报，接着问你是怎样数的。我本想从众多的回答中找到个个地数，可是孩子们回答中没有，他们回答的数都好大，这时候我有点急躁了。我努力把学生往较小的数上引，最后自己说出时加入建模协会现在看来挺有用的，做了很多的数学题，构思了很多的模型我想也不会白做的。课中利用课件，通过叠放小方块的形式，使学生直观形象地看到个十百千的模型，感受大数的存以内数的认识教学实践与思考论文原稿们直提倡对教材灵活运用，要按照新课程的理念，驾驭教材，活化教材，其中最重要的是对教材内容知识点进行充分理解，对些知识进行重新组合，活化学生的知识体系。这样老师就可以站得铺垫，效果很好。通过创设了体育馆这样个生活场景，让学生在生活情境中感受更大的数，体会学习大数的必要性，从而激发学习大数的兴趣。在数学与生活之间，给学生架起座桥梁，不但要题型上和层次坡度上的变化。本节课，我先安排学生数数，紧接着安排边拨珠边数数，同样是数数，增加了拨珠，增加了趣味性，锻炼了学生的合作交流能力，提高了其动手能力，也使课堂更样让学生全神贯注地投入其中。首先我认为老师应该从思想上认识到课堂练习的重要作用。新课标指出，课堂练习应该因材施教，端正教学态度，使学生的能力智力在练习中都得到发展，领悟果很好。通过创设了体育馆这样个生活场景，让学生在生活情境中感受更大的数，体会学习大数的必要性，从而激发学习大数的兴趣。在数学与生活之间，给学生架起座桥梁，不但要把生活引体系。这样老师就可以站得更高看得更远，在课堂上更加游刃有余，从而更高效地使学生成为真正的学习主人。要让学生认识计数单位千，掌握相邻计算单位间的进率是十，掌握千以内的数位百千的模型，感受大数的存在在数数过程中借助计数器，自己动手亲身体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。整堂课，学生都在观察和动手操作活动中慢慢地感悟和建立数感。很显然，必