衣服。中学教学管理中怎样实施宽容教育要使宽容教育在中学教学管理中收到良好的教者，要倡导实施宽容教育，用宽容的思想方法去对待教育每位学生。不可否认，宽容的确有它独特的教育效果。那么，什么是宽容教育宽容教育在中学教学管理实践中有何重要作用怎样实施宽容教育本文将围绕上述个问题展开讨论。中学教学管理中宽容教育的实中学教学管理中宽容教育的实践与思考论文原稿中学教学管理中宽容教育的实践与思考论文原稿。中学教学管理中实施宽容教育的意义常言道亲其师，才能信其道，信其道，才能改其过。中学时期是学生观察周围世界，形成人生观和价值观的重要时期。这个时期，他们心理发生急剧变化，反抗意识增强，自尊心顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备，只是平静地说夜深天凉，快去多穿件衣服。关键词宽容教育学生个性差异新时期的中学生素质教育要求培养出具有创新精神创新思维的人才，实现学生个性的全面发展，充分挖掘出学生的内在潜理论告诉我们，人的思想认识是不断发展变化的。作为少年儿童，受自我认识水平的限制多情绪性行为，多模仿性行为，学校不能仅靠成文的纪律来约束他们，更不能要求他们不犯错。作为教育者，必须清醒的认识到这点。宽容教育的内涵有这样则故事古代有位老禅师中学教学管理中怎样实施宽容教育要使宽容教育在中学教学管理中收到良好的教育效果，必须努力做到以下几个方面长期以来，传统教育只强调发展学生的求同思维，而忽视学生求异思维的训练。结果学生的个性差异被抹杀，教育对象都成了标准件。在日常教学中，我后进生的转化和提高，采取适当的宽容会收到事半功倍的效果。严于律己，宽以待人是种美德，是种对后进生的包容。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了我们的教育，这是成功的第步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他，就不能视而不管。虽然宽容可以带来和谐，可以造就学生自由奔放的个性，但是宽容不当却可以造成学生的懒惰无知和任性胡为，以致贻误学生终生。要做到对学生知识缺陷的宽容，最根本的是要求教师积极贯彻素质教育方针，不断学习现代教育技术，正确认识和处徒弟没有任何的悔过之心，没有任何对老师的感恩之心，认为师傅只是传授知识的工具，碰到这样的学生，我们的宽容教育还有作用吗宽容教育固然有其独到之处，而我认为批评惩罚冷处理同样也有其作用，学生的个性差异决定了味地宽容很难时时奏效，我们既要把后进生，而这个过程始终需要教师特别是班主任老师的宽容和感化。海纳百川，有容乃大。名优秀教师的大智大慧，很多时候就体现在教育的宽容中。宽容有的学生有缺点的学生甚至是冒犯过自己的学生，是个教师厚德的表现。而教师厚德的形成不但需要丰富的教中学教学管理中宽容教育的实践与思考论文原稿往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改。因此，转化后进生还必须要有耐心信心，能运用运动的发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，而这个过程始终需要教师特别是班主任老师的宽容和感化。中学教学管理中宽容教育的实践与思考论文原稿不会是句空话从心理学的角度分析，多次受人宽容的人情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。后进生由于长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。ヒ虼耍对到转化的目的。后进生由于长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。ヒ虼耍对后进生的转化和提高，采取适当的宽容会收到事半功倍的效果。严于律己，宽以待人是种美德，是种对后进生的包容。有了情感上的碰撞，后进生从知识教育和人才者之间的关系，抛却功利之心，切莫以恨铁不成钢为借口，做拔苗助长之事。我们提倡的宽容教育是尊重和耐心，是包容中的促进，是承认人性美未来更美好的理念。如果广大教育工作者都能用宽容的思想方法去对待教育每位学生，少年儿童的健康成长容与批评惩罚结合起来，又要把宽容与学生的特点及时代要求结合起来，才能实现教育的科学性与和谐性的统。另外，宽容要以适度为原则。个学生的个人言行只要不影响他人，不危害国家集体利益就可以宽容。相反，如果个人举动危及他人安全，有损于国家集体利益育学心理学的知识汲取，需要世界观人生观的不断改造，更需要对科学发展观理论和和谐社会理论的学习和研究。适度的原则那位老禅师之所以达到了他的教育目的，是因为那个徒弟有了悔过之心，但是在教育中，并不是靠言两语就能改变些学生的。如果案例中的这理上便接受了我们的教育，这是成功的第步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改。因此，转化后进生还必须要有耐心信心，能运用运动的发展的变化的唯物辩证观点看中学教学管理中宽容教育的实践与思考论文原稿限制多情绪性行为，多模仿性行为，学校不能仅靠成文的纪律来约束他们，更不能要求他们不犯错。作为教育者，必须清醒的认识到这点。从心理学的角度分析，多次受人宽容的人情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达效果，必须努力做到以下几个方面长期以来，传统教育只强调发展学生的求同思维，而忽视学生求异思维的训练。结果学生的个性差异被抹杀，教育对象都成了标准件。在日常教学中，我们应该对每学生个体进行具体分析。老禅师之所以对小和尚施以宽容，是因为他对践与思考论文原稿。宽容教育的内涵有这样则故事古代有位老禅师，日晚上在禅院里散步，忽见墙角下有把椅子，他看便知有人违犯寺规越墙出去溜达了，老禅师也不声张，走到墙下，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有个和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背跳进了自信心明显提高，个性出现严重的不平衡，即通常的逆反心理，独生子女表现尤为突出。关键词宽容教育学生个性差异新时期的中学生素质教育要求培养出具有创新精神创新思维的人才，实现学生个性的全面发展，充分挖掘出学生的内在潜质，这就要求我们广大教育工，这就要求我们广大教育工作者，要倡导实施宽容教育，用宽容的思想方法去对待教育每位学生。不可否认，宽容的确有它独特的教育效果。那么，什么是宽容教育宽容教育在中学教学管理实践中有何重要作用怎样实施宽容教育本文将围绕上述个问题展开讨论。，日晚上在禅院里散步，忽见墙角下有把椅子，他看便知有人违犯寺规越墙出去溜达了，老禅师也不声张，走到墙下，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有个和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子，当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子而是师傅的背，小和我们应该对每学生个体进行具体分析。老禅师之所以对小和尚施以宽容，是因为他对小和尚的行为品德性格特点了如指掌。认为宽容能促其改过从善，而不会使其继续作恶。而我们教的学生不可能都是小和尚，这样在教育实践中就不能强求学生发展的致性。心理学的有