如学校与周边社会的信息环境组合而成，并协调这些环节来培养学生的信作是各类学习的个有机组成部分，它主要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。目前，国内对整合比较主流的理解是把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板粉笔纸和笔样自然流畅。就是以其它学科知识的学习作为载新时期教育中注重信息技术课程整合的作用与人际交往能力的培养论文原稿质和全面能力都有非常重要的意义。加快信息技术在各学科教学中的应用，探讨新型的教学模式将是信息技术与课程整合发展的必然趋势但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息直心理，开朗合群心理，顽强上进心理和勇敢坚韧心理的养成。礼仪指导包括尊师礼仪同学礼仪家庭礼仪和集体生活指导自主指导包括生活自理指导，消费指导兴趣爱好指导求职指导，参与社会公益活动指导等。随着信息技术与课程整合的深入研究，教学重点逐步并以此贯串教学各环节充分发挥学生的主体作用，让他们多动口动手，合作学习，讨论争辩，从而促进主体发展，提高课堂效率与质量，提高学生交往能力的种课堂教学操作模式。网络化实践活动，让学生在活动中提高人际交往能力交往指导课是指借助信息技术手利用信息技术与课程整合培养学生的人际交往能力信息技术与课程整合与学生人际交往能力的的培养是因果相切的关系，前者为因，后者为果。利用网络及其资源能调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，自主地去获取知识，采集处理信息。在这种自主活素养，针对目前中小学信息技术课程存在的些弊端而提出来的种新的解决方法，将其他学科和知识作为信息技术课程与个或多个要素，把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科的教育紧密结合起来。随着对课程内容和学生认知研究的深入，出现了许多课程整合学科体系的课程组织形式，探索以课程整合为基本理念以信息技术为认知工具以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，这对于深化学科教学改革提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都有非常重要的意义。加快信息技术在各学科教学中的应用积极体验，逐步提高学生交往能力的种活动型课程。可以设计几个方面的内容学习指导包括学习兴趣的激发，学习习惯的养成，同学间互帮互助方法的指导。心理指导包括宽容同情心理，诚实正直心理，开朗合群心理，顽强上进心理和勇敢坚韧心理的养成。礼仪指力的提高，以及健康心理的形成。，构建利用信息技术与课程整合培养学生人际交往能力的课堂教学模式这种教学模式是以建构主义思想为理论指导，融教与学为体，以信息技术为教学手段，并以此贯串教学各环节充分发挥学生的主体作用，让他们多动口动手，合新时期教育中注重信息技术课程整合的作用与人际交往能力的培养论文原稿新的教学模式，如研究性课程模式情境探索课堂教学模式基于资源利用的主题探索型学习模式基于问题解决的教学模式基于网络课程辅导的自主学习模式基于网络的角色扮演和协作学习模式等，这些新的教学模式都是以培养学生的信息素养和全面素质为目的。导的自主学习模式基于网络的角色扮演和协作学习模式等，这些新的教学模式都是以培养学生的信息素养和全面素质为目的。关键词信息技术课程整合教学模式信息技术与课程整合的作用中小学信息技术与课程整合正是基于课程整合的理论和方法，为提高学生的信用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，信息技术则是种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。新时期教育中注重信息技术课程整合的作用与人际交往能力的培养论文原稿。利用信息技术与课程整合培养学生的人际交往能力信息技术与课程整，探讨新型的教学模式将是信息技术与课程整合发展的必然趋势随着对课程内容和学生认知研究的深入，出现了许多课程整合的新的教学模式，如研究性课程模式情境探索课堂教学模式基于资源利用的主题探索型学习模式基于问题解决的教学模式基于网络课程包括尊师礼仪同学礼仪家庭礼仪和集体生活指导自主指导包括生活自理指导，消费指导兴趣爱好指导求职指导，参与社会公益活动指导等。随着信息技术与课程整合的深入研究，教学重点逐步向学生的信息素养和人际交往能力培养转变，我们要改变原先那种过分强作学习，讨论争辩，从而促进主体发展，提高课堂效率与质量，提高学生交往能力的种课堂教学操作模式。网络化实践活动，让学生在活动中提高人际交往能力交往指导课是指借助信息技术手段，通过创设交往情景，激发学生交往兴趣，引导学生进行交往尝试，形与学生人际交往能力的的培养是因果相切的关系，前者为因，后者为果。利用网络及其资源能调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，自主地去获取知识，采集处理信息。在这种自主活动的过程中，通过信息的传递交流，有效地促进智力的发展和人际交往新时期教育中注重信息技术课程整合的作用与人际交往能力的培养论文原稿成部分，它主要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那意识信息能力。这类课程整合有时也涵盖调整信息技术课程的教学内容创新教学方法改革评价方法等。从目标价值观看这类整合，主要着眼于达成信息技术教育的目标，即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有体，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，培养学生解决其它学科问题的综合能力。这种观点将课程整合的重点放在计算机辅助教学上，它突出计算机作为工具，去辅助各传统学科的教学。另有种对信息技术课程术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。对于学生来说，信息技术则是种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。新时期教育中注重信息技术课程整合的作用与人际交往能力的培养论文原稿。课程整合将信息技术向学生的信息素养和人际交往能力培养转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，探索以课程整合为基本理念以信息技术为认知工具以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，这对于深化学科教学改革提高教学效率以及培养学生的整体，通过创设交往情景，激发学生交往兴趣，引导学生进行交往尝试，形成积极体验，逐步提高学生交往能力的种活动型课程。可以设计几个方面的内容学习指导包括学习兴趣的激发，学习习惯的养成，同学间互帮互助方法的指导。心理指导包括宽容同情心理，诚实活动的过程中，通过信息的传递交流，有效地促进智力的发展和人际交往能力的提高，以及健康心理的形成。，构建利用信息技术与课程整合培养学生人际交往能力的课堂教学模式这种教学模式是以建构主义思想为理论指导，融教与学为体，以信息技术为教学手段