1、“.....根据统计结果，建立标准化回归方程。小学教师心理资本在职业认同与职业倦怠间的中介作用论文原稿。方法对象向福建省漳州市所小学教师发放问卷份，回收有效问卷份，有效率。研究工具采用李超平时勘修订的，包括情绪衰竭，去个性化，低成就感个维度，共题。本研究中总量表的系数为，情绪衰竭去个性化和低成就感个维度的内部致性系数分别为。魏淑华宋广文和张大均编制，包括角业价值观职业归属感个因子，共个项目。本研究中，总量表的系数为，各因子的系数在之间。柯江林等人以积极组织行为标准为基础编成的心理资本本土量表，包括自信勇敢乐观希望奋发进取坚韧顽强包容宽恕尊敬礼让谦虚诚稳感恩奉献个因子。本研究中，各因子的在之间......”。

2、“.....方法对象向福建省漳州市所小学教师发放问卷份，回收有效问卷份，有效率。研究工具采小学教师心理资本在职业认同与职业倦怠间的中介作用论文原稿王娟低年资企业员工心理资本对工作倦怠的影响中国健康心理学杂志，毛晋平，莫拓宇中小学教师心理资本情绪劳动策略工作倦怠的关系研究教师教育研究，郭云飞，陈晓楠，史瑞洁军队医院实习护生职业认同与心理资本相关性中国健康心理学杂志，王钢，张大均幼儿教师职业压力对职业认同的影响应对方式和心理资本的作用西南大学学报，罗杰，周瑗，陈维教师职业认同与情感承诺的关系工作满意度的中介作用心理发展与教育曹晓翼，陆丽清，刘晓虹专业自我概念在护士职业认同与职业倦怠间的中介效应中华护理杂志能力也随之增强......”。

3、“.....我们发现心理资本是十分关键的中介变量，其中介效应占总效应的。因此我们要改善小学教师的心理资本状况，这对于小学教师倦怠感的缓解和良好工作心态的树立有着重要的意义。参考文献，以上结果说明，方面，职业认同可以直接影响职业倦怠。职业认同能够影响个体的态度心情和外显行为，认同感较高可以令个体对自身持正面肯定的评价，进而避免不良的情绪的产生，从而降低职业倦怠感。另方面，职业认同还会通过心理资本的部分中介作用对职业倦怠产生影响。教师由于其职业认同所产生的自我良好感觉能够帮助其消除对糟糕工作条件的失望感，保持对职业乐观积极的态度。同时拥有内在职业认同感的教师能够在职业活动职业倦怠有极其显著的负相关......”。

4、“.....毛晋平和莫拓宇通过对名教师的研究发现，教师的情绪劳动策略能够通过心理资本的调节作用对职业倦怠产生影响，并建议引导教师提升自身的心理资本水平来降低工作倦怠。讨论通过对心理资本职业认同和职业倦怠者之间关系的探索，发现个变量两两之间存在显著相关，心理资本与职业倦怠存在显著负相关，与前人研究致。本研究与关，与前人研究致。本研究与和所发现的职业认同与职业倦怠呈显著负相关的结果相致。心理资本与职业认同存在显著正相关，这与前人研究结论致。心理资本是职业认同与职业倦怠的中介变量。小学教师职业认同心理资本与职业倦怠者之间两两显著相关心理资本的介入增加了职业认同对职业倦怠变异的解释量同时降低了职业认同对职业倦怠的标准回归系数。根据和的主张......”。

5、“.....莫拓宇中小学教师心理资本情绪劳动策略工作倦怠的关系研究教师教育研究，郭云飞，陈晓楠，史瑞洁军队医院实习护生职业认同与心理资本相关性中国健康心理学杂志，王钢，张大均幼儿教师职业压力对职业认同的影响应对方式和心理资本的作用西南大学学报，罗杰，周瑗，陈维教师职业认同与情感承诺的关系工作满意度的中介作用心理发展与教育曹晓翼，陆丽清，刘晓虹专业自我概念在护士职业认同与职业倦怠间的中介效应中华护理杂志小学教师心理资本在职业认同与职业倦怠间的中介作用论文原稿所发现的职业认同与职业倦怠呈显著负相关的结果相致。心理资本与职业认同存在显著正相关，这与前人研究结论致。心理资本是职业认同与职业倦怠的中介变量......”。

6、“.....根据和的主张，可以得出心理资本是职业认同与职业倦怠的中介变量。低，职业倦怠感越重。认为，心理资本是个人积极的核心心理要素，主要包括乐观希望自信和韧性个方面。心理资本是种内部工作资源，当心理资本耗损或者本身不足时，可引起工作倦怠。根据资源保存理论，当工作要求出现或增加，而资源耗损或资源投入和回报不平衡时，个体会感到资源受到威胁或者匮乏，没法较好地应对，致使资源丧失，最终导致倦怠。闫晓飞等人对低年资企业职工调查发现，低年资企业职工的心理资本作用，我们发现心理资本是十分关键的中介变量，其中介效应占总效应的。因此我们要改善小学教师的心理资本状况......”。

7、“.....参考文献可以得出心理资本是职业认同与职业倦怠的中介变量。职业认同是指教师对职业本身及自身职业角色的积极认识感受和行为倾向的结合。职业认同对职业倦怠具有重要的影响作用。个体职业认同程度越高，其倦怠水平就越低。认为，教师的职业认同能够负向预测个体的压力水平，倦怠程度和辞职意向。国内的研究也得出了类似的结论。曹晓翼，陆丽清和刘晓虹的研究发现职业认同可以负向预测职业倦怠各个维度，职业认同水平，李超平，时勘分配公平与程序公平对工作倦怠的影响心理学报，魏淑华，宋广文，张大均我国中小学教师职业认同的结构与量表教师教育研究，。讨论通过对心理资本职业认同和职业倦怠者之间关系的探索，发现个变量两两之间存在显著相关......”。

8、“.....何丹，王娟低年资企业员工心理资本对工作倦怠的影响中国健康心理学杂魏淑华教师职业认同研究西南大学小学教师心理资本在职业认同与职业倦怠间的中介作用论文原稿业未来发展充满希望。较高的职业认同能增强教师的自信心，意识到工作对自己的意义，并从中获得自我满足，体会到身为教师的成就感，从而激发教师对工作更加积极的投入，使教师感受到更多积极情绪，倦怠感从而下降。教师职业认同作为教师职业行为的内在动力，促使教师勇于面对工作中的压力与困境，越挫越勇，心理的承受能力越来越强，心理韧性增强，抵御倦怠的能力也随之增强。结论通过探讨职业认同和心理资本对职业倦怠的影价值观职业行为倾向职业价值观职业归属感个因子，共个项目。本研究中......”。

9、“.....各因子的系数在之间。柯江林等人以积极组织行为标准为基础编成的心理资本本土量表，包括自信勇敢乐观希望奋发进取坚韧顽强包容宽恕尊敬礼让谦虚诚稳感恩奉献个因子。本研究中，各因子的在之间。小学教师心理资本在职业认同与职业倦怠间的中介作用论文原稿。以上结果说明，方面，职业认同可以直接影响职业倦怠。职业认同用李超平时勘修订的，包括情绪衰竭，去个性化，低成就感个维度，共题。本研究中总量表的系数为，情绪衰竭去个性化和低成就感个维度的内部致性系数分别为。从表可知，心理资本职业认同和职业倦怠这几个变量总分的相关都达到了显著水平。心理资本在职业认同与职业倦怠关系中的中介作用本研究依次求出职业倦怠对职业认同，心理资本对职业认同......”。