1、“.....让学生感受到生活中许多事物都与生物知识息息相关，处。教学亮点展开之时，学生的精神高度集中，全身心沉浸于教师经营的课堂之中，此时课堂才具有灵性。课堂教学有时就像微风拂过的湖面，虽然在教师的经营下，波光粼粼，但波澜不惊。学生虽然能按部就班跟随老师完成学习任务，但是兴趣不浓，积极性和论如何把生活与初中生物课堂相融合论文原稿下来若是做成风筝，人们牵引着就能在空中长时间飞行这是为什么风筝有人牵引有持续的动力。这些生活案例是学生平时亲身体验，用它作为本课飞行原理难点突破，就显得轻松容易了。并能全面理解鸟类的身体结构是为飞行设计的......”。

2、“.....熟食肉类是利用低温抑制细菌和真菌生长繁殖。而这些知识组合在起并转化为应用到鸟类身体结构与功能相适应的理念，学生是很难蹴而就。教师利用学生生活中熟悉事件搭桥引路，启迪学生思维，触类旁通开启创新思维，深入浅出，化难为易，做风拂过的湖面，虽然在教师的经营下，波光粼粼，但波澜不惊。学生虽然能按部就班跟随老师完成学习任务，但是兴趣不浓，积极性和主动性不强。此时，教师若能及时往正常教学内容里，加入盐和醋引入学生的课后小论谈，而这些谈资就像平静的湖面投入粒小初中生物学知识与生活紧密相联，在课堂教学中......”。

3、“.....通过生活帮助学生学习知识，让学生感受到生活中许多事物都与生物知识息息相关，从而让生物课堂更加精彩。同时，要让学生学会把生物学知识融入生活，为生活活动使家长发现学生的亮点感受到学生对父母感恩，消除父母对学生的偏见。学生体验父母劳动的艰辛，认同父母的期望。在酿制甜酒活动中，家庭成员相互配合，享受劳动过程团队合作，品尝甜酒制成时欢快的成就感。生物课堂也成了家庭生活种润滑剂。生物袋饮料瓶农药瓶建筑废弃物电器垃圾。通过活动有利于提高学生对生物学的情感价值观的形成，能够有意识地将垃圾扔进附近的垃圾桶，提高周围环境质量......”。

4、“.....用知识服务生活。今年的冬季出现比较能感受到生活中许多事物都与生物知识息息相关。教师要善于利用生活案例引入课堂，从而让生物课堂更加精彩。论如何把生活与初中生物课堂相融合论文原稿。通过生活案例培养生命观念初中生物学倡导人与生物圈的和谐保护环境低碳生活的这些情感理念感受到学生对父母感恩，消除父母对学生的偏见。学生体验父母劳动的艰辛，认同父母的期望。在酿制甜酒活动中，家庭成员相互配合，享受劳动过程团队合作，品尝甜酒制成时欢快的成就感。生物课堂也成了家庭生活种润滑剂。生物科学是来自自然的科学......”。

5、“.....生物课堂应把学生带回自然生活之中，享受生活，为生活服务，生物知识名副其实的成为引领生活的亮点之。参考文献赵敏慧水蚤实验及其教学启示中学生物教学，郑春和在实验活动中培养学生的创新精神和实践能力中学生物教学，。缺少沟通交流产生隔阂。初中学生处在青春期叛逆心里很强，很多情况下表现为强烈的独立欲望，不愿受到父母的干预，只有在素手无策时才想到需要父母。在家校联系中，许多家长称赞我们生物教师布置的周末生物课堂延伸我为父母平衡膳食亲历亲为活动，这盆景枝条被冻坏。我们在课外活动中，让学生自己动手学嫁接......”。

6、“.....裁取接穗，对冻坏的盆景重新嫁接。个月后，学生看到自己嫁接的盆景枝条长出新叶，都高兴地围在盆景旁自拍。人与人之间的矛盾往往是由于缺少沟通交流产生隔阂。初严重的霜冻，许多嫁接榕树盆景枝条被冻坏。我们在课外活动中，让学生自己动手学嫁接，从几盆没有冻坏的盆景上，裁取接穗，对冻坏的盆景重新嫁接。个月后，学生看到自己嫁接的盆景枝条长出新叶，都高兴地围在盆景旁自拍。人与人之间的矛盾往往是由于，要不断融入学生生活中，并逐渐影响身边的人，最后才能实现真正意义上的人与自然的和谐生活。校园环境污染调查活动中......”。

7、“.....村里小河生态环境污染物调查活动中，发现河底河岸随处都是破旧衣服塑料物课堂应把学生带回自然生活之中，享受生活，为生活服务，生物知识名副其实的成为引领生活的亮点之。参考文献赵敏慧水蚤实验及其教学启示中学生物教学，郑春和在实验活动中培养学生的创新精神和实践能力中学生物教学，。作为生活在农村的学生，随时中学生处在青春期叛逆心里很强，很多情况下表现为强烈的独立欲望，不愿受到父母的干预，只有在素手无策时才想到需要父母。在家校联系中，许多家长称赞我们生物教师布置的周末生物课堂延伸我为父母平衡膳食亲历亲为活动......”。

8、“.....通过活动有利于提高学生对生物学的情感价值观的形成，能够有意识地将垃圾扔进附近的垃圾桶，提高周围环境质量。教师在教学中要经常引导学生把课本知识与生产生活实践相结合。用知识服务生活。今年的冬季出现比较严重的霜冻，许多嫁接榕树从而让生物课堂更加精彩。同时，要让学生学会把生物学知识融入生活，为生活润色。论如何把生活与初中生物课堂相融合论文原稿。通过生活案例培养生命观念初中生物学倡导人与生物圈的和谐保护环境低碳生活的这些情感理念，要不断融入学生生活中，主动性不强。此时，教师若能及时往正常教学内容里......”。

9、“.....而这些谈资就像平静的湖面投入粒小石子，激起水花。这些谈资往往是学生在日常课间谈天独有的小群体论坛，学生渴望了解，而又知半解是学生学习的兴趣点，教师此时课堂相融合论文原稿。因此，水果低温保鲜是利用低温抑制水果的呼吸作用的原理。熟食肉类是利用低温抑制细菌和真菌生长繁殖。把生活融入课堂，实现课堂教学目标课堂教学需要教师经营亮点，亮点是课堂教学中最吸引学生注意力最引人深思或最出彩之到教师引领课堂，学生主动学习思考，体现学生自主学习。真正能把所学知识内化为学生的能力和素质。教师引导学生观察生活中的体验......”。