1、“.....只是找些平时表现较好比较活泼的学生回答问题，让性格内向的学生没有多少锻炼机会。因此，采用小教育学家提出，教学的有效性是根据课堂教学内容和效果看是否可以持续进行，是否在课堂上给予了学生自由，学生是否可以通过课堂教学达到高质量的学习效果如果这些要求均达到，就可以判定为教学具有有效性。以小组合作方式开展探究式学习为新课标的要求，这也是提升学生主动思试论初中历史与社会课堂导学案的有效性论文原稿利用策略与思考科学大众，。试论初中历史与社会课堂导学案的有效性论文原稿。以小组合作方式开展探究式学习为新课标的要求，这也是提升学生主动思考的项重要方法。通过小组合作与交流，让学生可得到同问题的不同看法......”。

2、“.....并与他人分享，找到自己的不少锻炼机会。因此，采用小组合作式的探究学习方法，能让所有的学生都有锻炼的机会，让每个学生都可表现自我。结语综上，当前如果提升课堂导学的有效性，已成为所有教师所重视的热点。作为名初中的历史与社会教师，也要有责任参加到有效性的研究中。积极探究新教学法，提升课堂培养是新课程下的项重要任务，更是当前社会对人才素养的重要要求。但是从目前的操作分析，合作学习未能调动起学生的学习积极性，让学生间的信息交流变得快捷却无法互补优势，无法真正开拓学生的思维。特别是在导学方面，学生的合作性更是体现不出优势。多数学生未能以积极的态例如，在学习走可持续发展这课时......”。

3、“.....原来山也青水与清，在这里的人们世代以土地为生。但后来村里发现了矿产，为了开采矿产资源，村里通上路，采了矿。这本是发展经济的好事，但后来发现，河水变了山也秃了，农作物也越来越少了课都要融入大量的探究环节会耗时过多，无法按时完成教学任务，这对地学生来说，就是在浪费时间。比如，在学习有关鸦片战争教学时，教师常常在导学部分就要求学生结合地图来分析戰争的全过程。于是学生用时间去整理鸦片战争的进程路线，所耗费了大量时间。而像这样经典的历史事源。再展开提问，展示地上河和滚滚黄泥水的图文情境，问黄河容易出现什么灾害地上河的成因是什么等等，以这些问题开展导学，让学生的思维直保持活跃......”。

4、“.....在历史与社会中，我们可以采用添加式的教学方式，是种极有效的教学方法。历史与社会教材路线，所耗费了大量时间。而像这样经典的历史事件知识，教师只用通过简单生动的语言来进行描述即可，节省时间的同时也让课堂变得生动。，思维未得到培养在新课程理论的指导下，很多教师为了表示出自己的新课程观，在课堂上会采用多种多样的方式开展导学，如采用小品式演讲式等学生的合作性更是体现不出优势。多数学生未能以积极的态度参加到合作学习中，学习效率极低，也缺少必要的有效组织。当前历史与社会教学中所存在的问题，内容选择及探究盲目学生学习方法的情感体验自我发展能力提升实践能力创新思维形成等均离不开探究的过程......”。

5、“.....教师只用通过简单生动的语言来进行描述即可，节省时间的同时也让课堂变得生动。，思维未得到培养在新课程理论的指导下，很多教师为了表示出自己的新课程观，在课堂上会采用多种多样的方式开展导学，如采用小品式演讲式等等，而学生则是在教师的设计思路下被动去遵守而非常有帮助的。试论初中历史与社会课堂导学案的有效性论文原稿。当前历史与社会教学中所存在的问题，内容选择及探究盲目学生学习方法的情感体验自我发展能力提升实践能力创新思维形成等均离不开探究的过程，但并非所有教学内容均要课堂探究才可以获得。在教学中，如果每节好事，但后来发现，河水变了山也秃了......”。

6、“.....所以村民们向有关部门反映问题，希望可以把此事解决，于是来了个人环保专家矿厂厂长矿工农民果农村里长者。教师就以这个人物为核心，分别让位同学来扮演，并发表观点开展讨论表面上，这节课的导学热热闹闹，实则就是内容非常有限，因此很多知道只是笔带过，无法做到面面俱到。在这种情况下，教师在导学时定要注意开拓学生的知识面，运用添加式的方式进行教学。所谓添加式教学，就是把课本之外的东西添加到课堂中，这种教学方法在定程度上拓展了课堂教学内容，对于提升课堂教学非常有效，也是等，而学生则是在教师的设计思路下被动去遵守而已。再如，开展母亲河黄河教学时，可以提出以下的问题江水在穿越崇山峻岭时......”。

7、“.....之后再展现提问沿着级地势直落而下，那么，黄河中上流的什么资源丰富学生自然可想到是水利资容均要课堂探究才可以获得。在教学中，如果每节课都要融入大量的探究环节会耗时过多，无法按时完成教学任务，这对地学生来说，就是在浪费时间。比如，在学习有关鸦片战争教学时，教师常常在导学部分就要求学生结合地图来分析戰争的全过程。于是学生用时间去整理鸦片战争的进程大家看热闹而已，没有实现真正的导学目的。学生合作能力培养是新课程下的项重要任务，更是当前社会对人才素养的重要要求。但是从目前的操作分析，合作学习未能调动起学生的学习积极性，让学生间的信息交流变得快捷却无法互补优势，无法真正开拓学生的思维......”。

8、“.....试论初中历史与社会课堂导学案的有效性论文原稿，。试论初中历史与社会课堂导学案的有效性论文原稿。例如，在学习走可持续发展这课时，专题是小杜的家乡该怎么办这里说的是小杜的家乡，原来山也青水与清，在这里的人们世代以土地为生。但后来村里发现了矿产，为了开采矿产资源，村里通上路，采了矿。这本是发展经济的组合作式的探究学习方法，能让所有的学生都有锻炼的机会，让每个学生都可表现自我。结语综上，当前如果提升课堂导学的有效性，已成为所有教师所重视的热点。作为名初中的历史与社会教师，也要有责任参加到有效性的研究中。积极探究新教学法，提升课堂导学有效性，让学生可以真考的项重要方法。通过小组合作与交流......”。

9、“.....也会将自己的观点呈现，并与他人分享，找到自己的不足，也看到自己的优势所在。例如，在学习中国抗日战争时，需要引导学生对教学的内容进行分析，让学生分成小组对问题开展讨论，每个小组得出结论后，由教足，也看到自己的优势所在。例如，在学习中国抗日战争时，需要引导学生对教学的内容进行分析，让学生分成小组对问题开展讨论，每个小组得出结论后，由教师总结探究学习的结果，查漏补缺。什么是教学的有效性有关教学的有效性定义很多，国内国外学者也给出了自己的意见。如美国导学有效性，让学生可以真正爱上这门课。参考文献孔宏伟新课程改革潮流中历史学科现实教学的新探索科教文汇，罗云浅谈历史与社会综合探究课的有效开展学周刊......”。