1、“.....这种轻松愉快的外语学习经历也许会对他们探索更多未知世界的自信心和学习欲望具有促进作用。有利于学生开阔文化视野文以载道，说的是语言是文化的载体，语言承载着人记中，记下了学生的精彩回答，记下了我的成功案例，也记下了我的失败之举。日记的撰写使我每天多份思考哪节课处理成功了，哪节课处理失败了如何借鉴失败之举谋取成功之道日记的撰写为我的教学改革积累了丰富的感性材料。关键词小学英语英语素养培养课程性质的定位明确了英语语言学习对学生发展略论小学生英语素养的培养与教学论文原稿学习的主人。在教育教学的过程中，我深深感到还要不断学习充实自己，而且深感反思的重要性。于是我不断总结经验，不断积累。我又充分利用学校的资源，学习教学技术以及网络知识......”。

2、“.....以此来促进自己的不断提升。有利于教师更合理地重组教材在教学预设阶段，做到胸中有书，认,在耕耘中收获真诚，在奉献中品尝着成功的甘霖。无私奉献育桃李，甘為人梯献青春。我会继续用自己的才智为学生插上奋飞的羽翼，用诗人的激情描绘出桃李芬芳的未来。成绩不能满足，名誉催人奋进。作为名教师，要始终践行为人之道，从师之道。我相信他们的未来不是梦，因为，在我的心中，学生永远把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习。积极参加各级英语教研活动，与同学科老师起钻研教材教法与学法，共同开发教学研究专题。潜心研究教材教法，围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握认真钻研教材，制定科学合理的教学目标。我把教育教学质量提升作为己任......”。

3、“.....而不会造成大脑的困惑。在英语课堂教学中，我打破传统的教学模式，在开启任务型教学模式的同时，努力把课堂还给学生，把思考的权力还给学生，尊重学生的主体意识，鼓励学生提出问题探讨问题，使课堂成为学生积极思考大胆表达的王去解决内部冲突，从而增强了认知和解决问题的能力。他们认为在使用不同语言交流时，人们需要不断转换对象，从而使紧迫能力得以提高。人的智力发展大脑发展与语言的发展是紧密相连的。小学阶段是英语学习的起始阶段，也是儿童从直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。略论小学生英语素养的培养与教课本剧表演校本课，英语口语比赛等活动充分活跃了学生们的课余生活，丰富了孩子们的知识，拓展了视野......”。

4、“.....那篇篇获奖论文是我心血和汗水的凝铸，那承担的重点科研课题是我心灵的写真，那论文获奖的证书是对我超越自我的承认,在耕耘中收获真诚，在奉献中品尝着，启智才是良师。因此，我不仅重视知识的传授，更注重智能的培养，指导学生在学习中掌握知识，学会学习学会创造，为学生终身学习奠定坚实的基础。我坚信朴实是永恒的,教育是师生之间的交流，不在于交流形式的多样，而在于教师的感动，以感动唤起感动。我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，点学情状况，合理灵活地选择教法。上学生喜欢的英语课，不让个学生掉队，是我永远的教育追求。近年来，我直坚持着写教学日记。在日记中，记下了学生的精彩回答，记下了我的成功案例，也记下了我的失败之举。日记的撰写使我每天多份思考哪节课处理成功了......”。

5、“.....有的学者认为，外语学习者在学习第种语言时会影响母语的发展，甚至会影响学业成绩和智力发育。有的学者认为这并非坏事，就是这种干扰迫使大脑去解决内部冲突，从而增强了认知和解决问题的能力。他们认为在使用不同语言交流时，人们需要不断转换对象，从而使紧迫能力得以提高。他们展翅高飞。略论小学生英语素养的培养与教学论文原稿。神经影像学研究结果表明，人脑能够适应运用语言区同时加工两种语言，而不会造成大脑的困惑。有的学者认为，外语学习者在学习第种语言时会影响母语的发展，甚至会影响学业成绩和智力发育。有的学者认为这并非坏事，就是这种干扰迫使大脑并适当运用多媒体信息技术的教学思路......”。

6、“.....让学生动起来，就可以真正地将学习变成学生自觉自愿快乐的事情，让学生做学习的主人。在教育教学的过程中，我深深感到还要不断学习充实自己，而且深感反思的重要性。于是我不断总结经验，不断积累。我又充分利用学校的资源，学习教学技术以功的甘霖。无私奉献育桃李，甘為人梯献青春。我会继续用自己的才智为学生插上奋飞的羽翼，用诗人的激情描绘出桃李芬芳的未来。成绩不能满足，名誉催人奋进。作为名教师，要始终践行为人之道，从师之道。我相信他们的未来不是梦，因为，在我的心中，学生永远是天使，我就是为天使修补翅膀的人，帮助勤奋学习。积极参加各级英语教研活动，与同学科老师起钻研教材教法与学法，共同开发教学研究专题。潜心研究教材教法，围绕课改理念，深刻领会课标内涵......”。

7、“.....制定科学合理的教学目标。我把教育教学质量提升作为己任，带领全校英语教师开展了主题多样的教学活动，如英语书写比赛，之道日记的撰写为我的教学改革积累了丰富的感性材料。在英语课堂教学中，我打破传统的教学模式，在开启任务型教学模式的同时，努力把课堂还给学生，把思考的权力还给学生，尊重学生的主体意识，鼓励学生提出问题探讨问题，使课堂成为学生积极思考大胆表达的王国。在教学中，我深知传知并非最重要及网络知识，把自己的感悟和心得记录下来，以此来促进自己的不断提升。有利于教师更合理地重组教材在教学预设阶段，做到胸中有书，目中有人。因为我始终认为别人分析教材写的资料，是别人潜心钻研所得，可以参考，开阔思路。处理教材，能以系统论为指导......”。

8、“.....也更能理解他人说外语时的困难，在多文化的场合下也更容易与他人相处自如。促进学生的心智发展语言交流只是外语学习的目标之。心智是人的心理与智能的表现，是人的全部精神活动的总和，包括情感意志感觉知觉表象思维等。在英语课堂教学中，只要抓住以学生为学习主体，以兴趣引领教学，们的文化，也承载着人们的情感态度和价值观。英语作为种被广泛使用的语言，承载着丰富的文化。学习英语可以帮助学生了解以英语为母语的国家的历史及风土人情。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化历史地理科技政治文化礼仪习俗风貌等丰富内容要学习包括表达思维活动情感态度价值......”。

9、“.....外语学习的过程同时也是情感建构的过程。英语学习为学生打开用另种语言学习的大门。与其他学科领域相比，外语课程能够培养学生对语言学习和其他文化的兴趣。外语学习可以增强儿童的学习动机和成就感，促进学习外语积极目中有人。因为我始终认为别人分析教材写的资料，是别人潜心钻研所得，可以参考，开阔思路。处理教材，能以系统论为指导，大胆合理地重组教材能根据学校学生的性格特点学情状况，合理灵活地选择教法。上学生喜欢的英语课，不让个学生掉队，是我永远的教育追求。近年来，我直坚持着写教学日记。在日天使，我就是为天使修补翅膀的人，帮助他们展翅高飞。略论小学生英语素养的培养与教学论文原稿。在英语课堂教学中，只要抓住以学生为学习主体，以兴趣引领教学......”。