1、“.....了解这学科教学与学生生活相联系的相关和交流的过程之中进行比较探索和分析，带着问题来接受老师的引导，从而对数学知识有个更加深刻的理解，有效地突破个人在自主实践过程中所存在的不足和障碍。摘要与其他学科相比，数学对学生的逻辑思维能力提出了定的要求，大部分的数学知识小学数学教学与学生生活相联系之思考论文原稿的生活场景创设相应的学习情景，鼓励学生在主动分析的过程之中深入不同的学习氛围进行主动的学习，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。其中，学生的学习能力和学习基础差异较大，为了帮助学生对数学知识进行认真的思考以及观察......”。

2、“.....合理的设计课堂教学内容和形式，结合新课改要求，进行有效的引导，注重不同素材的趣味性以及科学性，鼓励学生参与不同形式的练习活动之中。其中练习形式的层次性以及多元性意义重大，老师应该以生活实际素材的划分为主体，分意识的培养也非常关键，如果老师能够坚持因材施教的教学策略，就可以帮助学生在小组合作和探究的过程之中提高个人的竞争意识和竞争水平。找寻现实生活素材，练习巩固新知与其他的小学学科相比，数学的学习难度偏大，对小学生的思维能力以及了解学生做到因材施教不同学生的教育背景以及学习能力和学习兴趣有所区别......”。

3、“.....老师需要了解学生的兴趣特点以及成长规律，这点在小学教育阶段中呈现的尤为明显。小学生的社会生活实践经验不足，便带有极强的好方法，根据学生的学习能力调整教学策略，更好地实现教学质量和水平的提升，促进教学资源的优化配置和利用。小学数学教学与学生生活相联系过程中的注意事项从上文的相关分析不难发现，小学数学与学生生活实际相联系符合我国素质教育的实质要程中的注意事项从上文的相关分析不难发现，小学数学与学生生活实际相联系符合我国素质教育的实质要求，能够构建高校课堂并调动学生的参与积极性......”。

4、“.....实现数学知识与学生生活和实际之间的完美融合，老师在育阶段中呈现的尤为明显。小学生的社会生活实践经验不足，便带有极强的好奇心，老师需要利用好这特性，了解学生的学习能力以及学习态度，有效地践行因材施教的教学理念和教学方向，在激发学生学习兴趣的前提之上将课堂的主动权和选择权交给结合新课改要求，进行有效的引导，注重不同素材的趣味性以及科学性，鼓励学生参与不同形式的练习活动之中。其中练习形式的层次性以及多元性意义重大，老师应该以生活实际素材的划分为主体，分析不同层次的练习要求......”。

5、“.....能够构建高校课堂并调动学生的参与积极性。为了充分体现这学科的指导作用及优势，实现数学知识与学生生活和实际之间的完美融合，老师在教学实践之前必须要做好充分的准备工作，了解两者相融合的注意事项，以此来实现有的放矢和针对性地教，老师必须要围绕学生的学习能力以及成长规律落实不同的小学数学教学活动，充分发挥小学数学教学的指导作用及价值。其中，学生生活与小学数学教学之间的联系符合我国新课程改革的本质要求和价值理念，数学老师需要革新传统的教学策略和教学在自主实践过程中所存在的不足和障碍......”。

6、“.....找寻现实生活素材，练习巩固新知与其他的小学学科相比，数学的学习难度偏大，对小学生的思维能力以及实践动手能力提出了定的要求。因此，老师除了需教学实践之前必须要做好充分的准备工作，了解两者相融合的注意事项，以此来实现有的放矢和针对性地教学。小学数学教学与学生生活相联系之思考论文原稿。小学数学教学与学生生活相联系的教学策略要想充分体现小学数学教学的重要作用及优生，让学生不断的调动个人的主观能动性，挖掘自身的学习潜能。学生竞争意识的培养也非常关键，如果老师能够坚持因材施教的教学策略......”。

7、“.....小学数学教学与学生生活相联系能够得到有效的满足，从而产生源源不断的学习动力，保持良好的学习状态。了解学生做到因材施教不同学生的教育背景以及学习能力和学习兴趣有所区别，为了实现学生的个性化成长和发展，老师需要了解学生的兴趣特点以及成长规律，这点在小学教注重前期新知识的有效传授之外，还需要关注后期秩序的不断巩固以及提升，帮助学生提高个人的数学学习技能，掌握该学科学习的要素以及精髓。老师应该以生活为出发点和着眼点，在生活之中寻找合适的教学素材，合理的设计课堂教学内容和形式......”。

8、“.....老师需要注重对不同游戏环境以及角色扮演要求的分析及解读，引导学生在主动观察和交流的过程之中进行比较探索和分析，带着问题来接受老师的引导，从而对数学知识有个更加深刻的理解，有效地突破个策略，以期为提高小学数学教学质量和水平提供定的借鉴。对于教师个人来说，还需要注重生活实际的分析和仔细观察，针对不同的生活场景创设相应的学习情景，鼓励学生在主动分析的过程之中深入不同的学习氛围进行主动的学习，从而产生浓厚的兴学生的生活实际联系较为紧密......”。

9、“.....对此，在落实这学科教学活动之前，老师必须要以学生为主体，围绕学生的个性化发展，通过对学生社会生活实践经验的分析来引导学生，加深学生对数学知识的理解和认知。数学知识的抽象生的兴趣爱好选择学生比较熟悉的情境，利用多媒体信息教学来辅助学生进行深入地研究以及探讨。环境营造故事造景以及信息技术的辅助和游戏活动的开展意义重大，老师需要注重对不同游戏环境以及角色扮演要求的分析及解读，引导学生在主动观察不同层次的练习要求，保障每个层次的学生需求都能够得到有效的满足，从而产生源源不断的学习动力，保持良好的学习状态......”。