师也及时进行点评。这样段时间过后，学生就能比较直观地看到自己的学习表现情况，更容易优时期，也是国人适应口语最合适的时期。小朋友的语言模仿能力相较于青少年更具有优势，其思维活跃，旦对英语口语产生兴趣，学习能力也会突飞猛进。开展多样评价，激发学生口语表达热情教师要注意发现学生在口语学习过程中的进步点和闪光点，及时鼓励引导，不优化小学英语口语教学的途径与方法论文原稿表达热情教师要注意发现学生在口语学习过程中的进步点和闪光点，及时鼓励引导，不断激发学生使用英语交流的积极性和热情。在学生开口说的时候，教师要多表扬少批评，多鼓励少打击，多倾听学生的发言，不要随便打断学生的发言，让学生能够充分表达自己。关键词口语练习教学目标并非是为了让他们丰富以及流利的表达自己的想法，而只是简单地为了培养他们良好的表达心态以及表达习惯，使学生能对英语口语练习有更高的心理接纳度，并且愿意进行英语口语练习，在积极心态的引导下，学生后续英语学习活动的开展也能更加高效的进步，教师要不吝表扬，哪怕只有点点的进步，也要运用表扬语进行及时评价。除了课堂上教师的口头评价之外，教师还可以指导学生开展自我评价，教师可以给每个学生发放评价表，在每节课程结束后，讓学生对自己课堂上运用英语的表现进行自评，同时教师也及时进教师主动利用多媒体提高英语口语水平教师口语水平的高低潜移默化地影响着学生口语水平的高低，教师能够在课堂上讲出标准的流利的英语口语能够促进学生良好英语语感的形成。因此，小学英语教师应该主动提高英语口语水平，在课堂教学中能够用流利的英语进行授课得的语音很可能会直伴随学生到成人阶段，因此教师在启蒙阶段的示范作用至关重要。学校选拔录用老师的标准要有侧重和针对性，对老师的发音方面要严格把关和考察。学校同时要定期组织语音方面的考核和检查并执行奖惩，提醒老师时刻注意提升自己的发音水平。化情况，并为该名学生制订出更加科学有针对性的口语教学方案。其次，在布置口语表达任务时，教师也需要根据学生当前口语表达能力去确定任务难度任务内容与任务量。针对前阶段所测出口语表达水平较高的学生，所布置的任务难度也需要提升，以此来保证所布置的口水平，更好地提升学生的英语口语表达能力。重视学生口语表达差异根据上面的分析，我们能够了解到现阶段小学生英语口语表达能力发展并不均衡，若无法考虑到学生个体差异，在教学过程中势必会出现刀切的情况，不利于小学英语口语教学的顺利开展。基于此，小学英们会模仿老师的语音语调和发音，这个阶段习得的语音很可能会直伴随学生到成人阶段，因此教师在启蒙阶段的示范作用至关重要。学校选拔录用老师的标准要有侧重和针对性，对老师的发音方面要严格把关和考察。学校同时要定期组织语音方面的考核和检查并执行奖优化小学英语口语教学的途径与方法论文原稿师平时要不断自我敦促提高英语发音素质，掌握正确的发音技巧和习惯。在平时的英语教学中，老师可以播放些原声语音资料，使学生们接触和学习地道发音，亲自示范正确发音，让学生们模仿和操练，并帮助学生不断提高发音水平，更好地提升学生的英语口语表达能力。督促学生利用切校内时间进行英语口语表达。优化小学英语口语教学的途径与方法论文原稿。提高教师口语发音水平，重视教师示范作用小学处于英语口语教学的启蒙阶段，学生在这个时期的英语学习以观察和模仿为主，他们会模仿老师的语音语调和发音，这个阶段习课堂上讲出标准的流利的英语口语能够促进学生良好英语语感的形成。因此，小学英语教师应该主动提高英语口语水平，在课堂教学中能够用流利的英语进行授课。比如，小学英语教师可以在英语学习网站搜索听力材料来自学英语口语。或者利用练习英语口语的软件，如英语表达任务可以满足学生发展需求。最后，为了让班级整体英语口语表达水平都能够得到提升，小学教师也可以充分借助班级中英语表达相对较好的学生开展教学工作，通过让其带动其他同学进行英语交流，包括课上与课下的交流，使得班级形成更为良好的英语表达氛围，教师要想提高口语教学效率与学生口语表达水平，就必须要重视班级学生口语表达的差异性。首先，小学英语教师需要对学生进行阶段性测试，这测试所采用的最佳方法应该是面对面交流的方法，通过教师与班级中每位学生进行沟通，以此了解到该名学生近阶段口语表达的，提醒老师时刻注意提升自己的发音水平。老师平时要不断自我敦促提高英语发音素质，掌握正确的发音技巧和习惯。在平时的英语教学中，老师可以播放些原声语音资料，使学生们接触和学习地道发音，亲自示范正确发音，让学生们模仿和操练，并帮助学生不断提高发音流利说为自己制订学习计划每天朗读分钟英语单词，每天阅读篇英语小故事，每天练习次英语情景对话，以此提升自己的口语交际能力。提高教师口语发音水平，重视教师示范作用小学处于英语口语教学的启蒙阶段，学生在这个时期的英语学习以观察和模仿为主，他优化小学英语口语教学的途径与方法论文原稿语口语教学存在的问题及解决策略课程教育研究，容岩小学英语口语教学存在的问题及解决策略读与写，。优化小学英语口语教学的途径与方法论文原稿。教师主动利用多媒体提高英语口语水平教师口语水平的高低潜移默化地影响着学生口语水平的高低，教师能够体会到自己成长和进步的成就感，这可以让学生在学习英语口语时更有动力。英语教学中，口语训练是不可忽视的个重要组成部分，也会直接影响到学生对所学英语知识的应用。小学阶段的英语口语练习教学目标并非是为了让他们丰富以及流利的表达自己的想法，而只是简激发学生使用英语交流的积极性和热情。在学生开口说的时候，教师要多表扬少批评，多鼓励少打击，多倾听学生的发言，不要随便打断学生的发言，让学生能够充分表达自己。同时，对于学生的进步，教师要不吝表扬，哪怕只有点点的进步，也要运用表扬语进行及时评价学英语口语教学方法途径小学阶段的英语学习，是英语口语启蒙的阶段，口语问题极大可能影响学生日后的英语学习。作为非母语语言的学习，小学生对于英语发音存在惯性学习，如果开始在小学阶段重视英语口语的教学，对于掌握门外语很有必要。小学阶段语言学习的最参考文献陈婷探究小学英语口语教学存在的问题及对策新课程，蒙燕芬小学英语口语教学存在的问题及解决策略课程教育研究，容岩小学英语口语教学存在的问题及解决策略读与写，。优化小学英语口语教学的途径与方法论文原稿。开展多样评价，激发学生口语行点评。这样段时间过后，学生就能比较直观地看到自己的学习表现情况，更容易体会到自己成长和进步的成就感，这可以让学生在学习英语口语时更有动力。英语教学中，口语训练是不可忽视的个重要组成部分，也会直接影响到学生对所学英语知识的应用。小学阶段的英课。比如，小学英语教师可以在英语学习网站搜索听力材料来自学英语口语。或者利用练习英语口语的软件，如英语流利说为自己制订学习计划每天朗读分钟英语单词，每天阅读篇英语小故事，每天练习次英语情景对话，以此提升自己的口语交际能力。同时，对于学