1、“.....让学生在模的问题信息技术与科学教学整合要处理好以下几种关系，以实现整合效果的最优化。信息技术为教师和学生提供了生动活泼灵活多样丰富多彩的人机交谈的信息环境。但是信息技术无论多么优越，都应是为教学服务，即堂课中学生应永试论信息技术与小学科学教学之整合论文原稿高学生学习的积极性。摘要随着素质教育的发展和教育信息化的推进，中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是实现信息技术课程和其他学科双赢的种教学模式......”。

2、“.....如教学不用种子也能繁殖时，开设论坛，让学生把栽培过程中看到的与想到的发到网站上，起交流讨论，老师也可根据情况与学生交流互动，帮助他们解决遇到的问题。让学生学习交流的时固熟练知识，决定下步学习的方向，实现个别辅导式教学。此外，教学还能在定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的积极性。如教学不用种子也能繁殖时，开设论坛，让学生把栽培过程中看到的与想到的发到网站上，起交流讨摘要随着素质教育的发展和教育信息化的推进，中小学信息技术教育越显重要......”。

3、“.....是普及信息技术教育的关键，是实现信息技术课程和其他学科双赢的种教学模式。恰到好处地运用信息技术手段，能优重难点，提高教学艺术，为培养新型人才奠定基础。小学科学课堂教学如何恰当运用信息技術将是小学科学教学改革的新视点发展的大趋势。参考文献姚志明信息技术与小学科学课程整合的探索科技信息杜红梅浅谈信息技术与小学数学低年级学生的指导。教学中能用真实的，就不用虚拟的利用虚拟要做到虚拟为真实服务。信息技术不能替代参观考察等活动，不能替代学生的生活实践。如教学肌肉时......”。

4、“.....让学生在模型的题信息技术与科学教学整合要处理好以下几种关系，以实现整合效果的最优化。信息技术为教师和学生提供了生动活泼灵活多样丰富多彩的人机交谈的信息环境。但是信息技术无论多么优越，都应是为教学服务，即堂课中学生应永远是助教学软件或多媒体素材库，也可以利用些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，还可以利用模拟软件演示些实验现象。这样通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯投影粉笔黑板等传统媒体......”。

5、“.....邓思思浅谈信息化与小学科学的融合新课程。科学课上成录像课信息技术课。总之，在小学科学教学中，通过信息技术手段给小学生丰富多彩的信息刺激，无疑会为学生的想象思维创造广阔空间，促进学生智力发展。恰到好处地运用信息技术手段，也能优化课堂教学结构......”。

6、“.....邓思思浅谈信息化与小学科学的融合新课作使用中感受骨骼关节肌肉的关系。不能因使用现代信息技术，而放弃其他媒体的使用，传统的教学方法仍具有很大优势。如教师生动形象的语言，较之屏幕更具亲和力，适当的板书板画可以给学生个短暂思考回味休息的时间。不要把体，教师是主导者，信息技术只能起到辅助教学的作用。课堂教学必须重视情感交流，处理好知识传授与情感交流的关系。机器为人所用，而不是人役于机器......”。

7、“.....在人机交互过程中，不能脱离教师的指导，尤其是对。如教学登月之旅时，通过图片让学生认识到月球美的面和荒凉的另面，通过视频让学生了解人类登月的情况，使学生更加形象地了解月球。试论信息技术与小学科学教学之整合论文原稿。信息技术与小学科学教学整合应注意的问程。信息技术在小学科学教学中的应用方式从信息技术在教育中的作用看，信息技术在小学科学教学中的应用方式主要有种。这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术与课程整合的最低层次......”。

8、“.....提高教学艺术，为培养新型人才奠定基础。小学科学课堂教学如何恰当运用信息技術将是小学科学教学改革的新视点发展的大趋势。参考文献姚志明信息技术与小学科学课程整合的探索科技信息杜红梅浅谈信息技术与小型的制作使用中感受骨骼关节肌肉的关系。不能因使用现代信息技术，而放弃其他媒体的使用，传统的教学方法仍具有很大优势。如教师生动形象的语言，较之屏幕更具亲和力，适当的板书板画可以给学生个短暂思考回味休息的时间。远是主体，教师是主导者......”。

9、“.....课堂教学必须重视情感交流，处理好知识传授与情感交流的关系。机器为人所用，而不是人役于机器。计算机不能代替教师。在人机交互过程中，不能脱离教师的指导，尤信息技术手段，能优化课堂教学结构，突破教学重难点，提高教学艺术，为培养新型人才奠定基础。文章探讨了信息技术与小学科学教学的整合。试论信息技术与小学科学教学之整合论文原稿。信息技术与小学科学教学整合应注意空间更加广阔教师根据不同的学习内容和学习目标，运用练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固熟练知识......”。