1、“.....在生活中随时随地进行语文学习。在此过程中如若有条件的话，教师和学生可以借助道具把表演陶罐和铁罐的学生进行装扮，增加趣味性语文与生活对接感受语文的魅力论文原稿常生活，结合课文把生活中的情境搬到课堂上来，身临其境地感受语文的魅力语文与生活对接感受语文的魅力论文原稿。据了解，很多小学生对王者荣耀这款游戏情有独钟，而游戏里面英雄的名字大起来的好方法。例如，导入荷花这篇课文时......”。

2、“.....课文描述了挨挤挤的荷叶与随风摇曳的白荷花，教师尽量找与课文的描述相符合的图片，穿插在课文的讲解中，让学生阅涩的知识化为直观生动，简单易懂的知识，符合小学生这年龄阶段的心理特征，情境教学不失为语文与生活更好结合的个好的选择。在课堂上穿插日常生活中的情境，根据学生已有的生活经验开展教学，参考文献樊亮放大学习外延，让语文与生活有效对接汉字汉语研究......”。

3、“.....郑华凤语文教学与生活对接的思考与探索大观周学方法，搭建语文与生活紧密联系的教学桥梁。结论综上所述，生活无处不语文，语文处处皆生活。语文教学应返璞归真，回归生活，以生活为支点，促进言语和精神的同构其生。实现语文工具性与人文接，语文课堂就会更加情趣盎然，也会更加給力。教师要变革传统教学理念，更新教学方法，把语文学习的触角深入到生活的方方面面，提升学生的语文综合素养......”。

4、“.....邱妹探究小学年级语文教学与生活的对接方式华夏教师，刘冬成语文教学与生活的思考和探索新课程学习，语文与生活对接感受语文的魅力论感知，由此便把生活资源通过情境教学带入到课堂中来了。此外，开展情境教学还可以采用剧本表演的方式，学生观察日常生活，结合课文把生活中的情境搬到课堂上来，身临其境地感受语文的魅力语文语文与生活对接感受语文的魅力论文原稿性的和谐统......”。

5、“.....语文课堂就会更加情趣盎然，也会更加給力。教师要变革传统教学理念，更新教学方法，把语文学习的触角深入到生活的方方面面，提升学生的语文综合素养。知识传授的阵地，殊不知两者的割裂会导致学生的学习缺少生活的土壤，失去语文学科应有的亲切感，使得语文的学习枯燥乏味，打消学生对语文学习的积极性。为变革这弊端，教师要创新教学理念和教以借助多媒体来开展，在上展示日常生活的场景图片，在音视频中体验日常生活的气息......”。

6、“.....例如，导入荷花这篇课文时，教师可以提前找好荷花图片和视频，与生活联系最为紧密的学科，生活中藏有语文学习的大量资源，在语文学习到的知识和技能又可以投入生活的使用。但如今小学语文教学中存在着语文和生活分割开来的问题，教师仅把语文课堂当做理论文原稿。结论综上所述，生活无处不语文，语文处处皆生活。语文教学应返璞归真，回归生活，以生活为支点，促进言语和精神的同构其生......”。

7、“.....让语文课与生活有效对与生活对接感受语文的魅力论文原稿。参考文献樊亮放大学习外延，让语文与生活有效对接汉字汉语研究，廖静雅让生活给力语文课堂浅谈语文课如何与生活有效对接新课程导学，郑华凤课文描述了挨挤挤的荷叶与随风摇曳的白荷花，教师尽量找与课文的描述相符合的图片，穿插在课文的讲解中，让学生阅读课文时脑海浮现出荷花摇曳多姿的心态......”。

8、“.....在课堂上穿插日常生活中的情境，根据学生已有的生活经验开展教学，可以吸引学生对课堂的兴趣同时拉近学生与语文学科的距离。生活情境教学首先可述人物的故事，避免学生因为游戏而对历史认知产生偏差，同时增长历史知识，提升学生的文化素养。总而言之，生活中可供语文学习的资源数不胜数，教师要灵活盘点资源，把语文学习渗透到生活中的，在学生的表演中......”。

9、“.....在语文情境教学的熏陶中，学生谦虚的品德能够在潜移默化中得到发展。综上所述，把生活情境迁移到语文课堂是提升语文课堂效率多是历史人物，教师可以根据学生的兴趣，给同学们讲述人物的故事，避免学生因为游戏而对历史认知产生偏差，同时增长历史知识，提升学生的文化素养。总而言之，生活中可供语文学习的资源数不胜读课文时脑海浮现出荷花摇曳多姿的心态，对荷花的美与课文的描述有个更深刻的感知......”。