教学即计算机辅助教学，主要采用课件为载体，在教学领域得到广泛应用，通过多媒体教学有利于学生掌握多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利与弊论文原稿物学概念教学中应用的利与弊论文原稿。多媒体以其直观性趣味性生动性能够将抽象的概念直观化形象化，帮助学生突出重点突破难点，构建知识框架，增强概念教学的直观性。关键词多媒高速发展的今天，多媒体课件的使用能够提高教学效率，生动形象地给学生展示生物学知识和生物学现象。多媒体是指能够综合處理控制文字图像声音动画视频等多种媒体信息，并将以上信息呈学习情境，使生物课堂上的学习活动变得丰富多彩。教师运用多媒体进行概念教学，增强生物课堂的趣味性，利用多媒体提供感性材料，创设问题情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习例如在讲解传粉和受精这部分内容时，主要展示的是动态的过程，教师播放多媒体课件，通过连贯的动画让学生对传粉和受精的过程形成深刻的印象，强化学生对概念的记忆，提高概念教学的有念的记忆，提高概念教学的有效性长期以来，生物学概念的传授多以教师陈述为主，学生不能进行深入的理解与探讨，不利于培养学生的科学思维能力，同时不利于学生理解记忆概念，概念教学高中生物教学中融合多媒体教学的效果分析中学生物教学，王以明多媒体技术在中学生物教学中的应用中国教育学刊，牛安心初中生物教学多媒体应用现状与改革探析天津教育，王静对高学教师必须掌握的专业技能，合理的运用多媒体教学能起到事半功倍的作用，有利于生物学教师积极开展课堂教学活动，实现课堂教学效果的最优化。教师在课堂中运用多媒体技术既保证课程标求教师在教学中始终坚持以学生为主体的理念，在播放多媒体的过程中，时时关注学生的动态，努力提高学生的课堂参与度，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，使学生融入到课堂多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利与弊论文原稿的有效性有待提高。多媒体教学能够集中学生的注意力，帮助学生更好的形成概念，尤其是些抽象的难懂的微观的概念。多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利与弊论文原稿。张楚云，性别女，民族汉，籍贯黑龙江省绥化市安达市，职务职称学生，学历硕士研究生，单位齐齐哈尔大学生命科学与农林学院，研究方向教学生物，黑龙江省齐齐哈尔市。有利于强化学生对维能力，同时不利于学生理解记忆概念，概念教学的有效性有待提高。多媒体教学能够集中学生的注意力，帮助学生更好的形成概念，尤其是些抽象的难懂的微观的概念。忽视学生主体性，容易中生物核心概念教学的反思与思考基于对节现代生物进化理论的主要内容同课异构课的分析高中生学习，基金项目齐齐哈尔大学研究生创新科研项目黑龙江省高等教育教学改革项目。作者简介准在课堂教学中的高效性，也创设和营造了丰富多彩的学习环境，为学生学习兴趣的培养和学习效率的提升提供了内在动力。参考文献许新多媒体辅助中学生物教学的研究东北师范大学，林晓学活动中，以取得最优的教学效果。总之，多媒体技术与生物课程整合对教学有很大的帮助，但绝不是万能的，在概念教学中，教师应该合理的应用多媒体教学，克服其弊端。多媒体技术是生物以多媒体为中心教师专注于讲解而忽视学生的参与，影响及时观察学生的听课状态，部分学生可能由于注意力分散，未积极参与到课堂教学活动中，就无法及时理解教师所要传授的内容，这就要多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利与弊论文原稿记忆，提高概念教学的有效性。有利于强化学生对概念的记忆，提高概念教学的有效性长期以来，生物学概念的传授多以教师陈述为主，学生不能进行深入的理解与探讨，不利于培养学生的科学媒体提供感性材料，创设问题情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生从要我学变成我要学，学生由被动的接受者变成主动的学习者，体现了学生的主体地位，促进师生间的念，优化概念教学。多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利与弊论文原稿。多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利处有利于激发学生的学习兴趣，增强概念教学的趣味性多媒体体技术概念教学初中生物学在信息化教学高速发展的今天，多媒体课件的使用能够提高教学效率，生动形象地给学生展示生物学知识和生物学现象。多媒体是指能够综合處理控制文字图像声音动现出来的系统。多媒体教学即计算机辅助教学，主要采用课件为载体，在教学领域得到广泛应用，通过多媒体教学有利于学生掌握概念，优化概念教学。多媒体技术在初中趣，让学生从要我学变成我要学，学生由被动的接受者变成主动的学习者，体现了学生的主体地位，促进师生间的有效沟通，活跃课堂氛围。关键词多媒体技术概念教学初中生物学在信息化教学有效性。多媒体技术在初中生物学概念教学中应用的利处有利于激发学生的学习兴趣，增强概念教学的趣味性多媒体具有声图并茂的特点，具有强烈的冲击力，丰富的资源极大限度地为学生创造