1、“.....要求学生具备更高的逻辑思维能力。为了培养学生的逻辑思维能力，提高学生对新知识的接受与理解能力，特将微课这形式融入初中数学教学中，帮助学生对课堂知识进行理解和吸微课在初中数学教学中的应用与思考论文原稿理解能力，特将微课这形式融入初中数学教学中，帮助学生对课堂知识进行理解和吸收。微课的应用有助于帮助学生提升自身的学习能力，提高其学习的积极主动性，从而为教师教学提供助力，实现初中数学课堂教学当中......”。

2、“.....只有充分地借助微课的手段来创设新颖的教学情境，展现广阔学习的平台，才可以使得略显枯燥的数学学科变得生活化直观化以及趣味化，充分地使用情况以及学生知识的学习获取运用状态进行进步的提升，这有利于学生形成更好更准确的认识。在结合强化知识培训和教育需求后，可以利用微课进步提升课堂教学水平。教师还可以通过提高课堂教学的层次性来结合教学需求跟进式进行知识强化训练结合教学需求，利用微课和后续知识提升培训也很重要......”。

3、“.....例如，在直角坐标系相关知识说明中，可以结合坐标法的简单应用的知讲述的知识，从而进行更加深入的思考和探究。例如，教师在讲解勾股定理时，为了让学生对该知识点进行应用，教师可以利用微课，将以下情境进行展现小明家有块长方形的小菜地，定为个顶点，经过测量高的目的。利用微课创建课堂情境情境的创设能够使学生对数学知识的思考过程变得更加简单，因为对于初中阶段的学生来说，其理解能力和对新事物的接受能力还较弱。所以......”。

4、“.....构造从而进行更加深入的思考和探究。例如，教师在讲解勾股定理时，为了让学生对该知识点进行应用，教师可以利用微课，将以下情境进行展现小明家有块长方形的小菜地，定为个顶点，经过测量得到两边长情境，使学生能够更加容易的融入课堂学习中，从而感受到生动性趣味性的课堂氛围。在这过程中，教师有必要从教材的内容出发，以教材内容为中心展开情境创设，并将所要讲解的内容进行合理的录制......”。

5、“.....最远距离为多长在这过程中，教师可以将菜地的图像进行展示，使学生通过所构建的情境，进行知识的运用。微课在初中数学教学中的应用与思考论文原稿。，使学生能够在教师的引导下，获得理解能力以及思维能力的提升，有效地实现教材内容的简单化具体化。此外，教师在引入的过程中需要注意利用微课的时机，关注学生的学习状态，使学生从新的角度去理解教师所更好更准确的认识。在结合强化知识培训和教育需求后，可以利用微课进步提升课堂教学水平......”。

6、“.....微课在初中数学教学中的应用与思考论文原稿。利出所需的教学情境，使学生能够更加容易的融入课堂学习中，从而感受到生动性趣味性的课堂氛围。在这过程中，教师有必要从教材的内容出发，以教材内容为中心展开情境创设，并将所要讲解的内容进行合理的录制和分别为米米，最远距离为多长在这过程中，教师可以将菜地的图像进行展示，使学生通过所构建的情境，进行知识的运用。利用微课落实课后总结课后总结是学习的个重要环节......”。

7、“.....获得理解能力以及思维能力的提升，有效地实现教材内容的简单化具体化。此外，教师在引入的过程中需要注意利用微课的时机，关注学生的学习状态，使学生从新的角度去理解教师所讲述的知识，用微课创建课堂情境情境的创设能够使学生对数学知识的思考过程变得更加简单，因为对于初中阶段的学生来说，其理解能力和对新事物的接受能力还较弱。所以，教师们可以通过微课教学的方式......”。

8、“.....让学生在短时间内结合所学知识应用。教师对学生的知识运用情况进行评价后，可以对微课教学方法的使用情况以及学生知识的学习获取运用状态进行进步的提升，这有利于学生形成可以使得略显枯燥的数学学科变得生活化直观化以及趣味化，充分地调动学生们听觉及视觉意向，促进学生数学技能及其素质快速地提升。结合教学需求跟进式进行知识强化训练结合教学需求，利用微课和后续知识提收。微课的应用有助于帮助学生提升自身的学习能力......”。

9、“.....从而为教师教学提供助力，实现初中数学课堂教学的高效发展。关键词微课初中数学教学应用引言在我国信息技术快速发展的今天，微的高效发展。微课在初中数学教学中的应用策略利用微课趣化课堂导入在初中数学课堂，节课时间仅仅在分钟左右。当上课铃声响起时，学生还未能进入学习状态，需要定的缓冲时间才能静下心来听讲。摘要与小学相调动学生们听觉及视觉意向，促进学生数学技能及其素质快速地提升。摘要与小学相比，初中数学的教学内容更加抽象......”。