1、“.....而且班会设计的呈现形式也相对单调，参与性和协作性都不高。培智学校高中班级的班主任为了上好主题班会课，就必须从学生的现实情况生相应的改变，举例而言，可以增加其对于德育教育类型的教学内容与主题班会结合，可以增强学生对于品德的重视与掌握度。总之，培智学校班主任专业化在实施班会方案设计时，要从学校的实际情况出发，分层设定教学目标与教学内容在班会方案设计实施过程中，要设计场景以充分调动学生的学习积极性培智学校在高中主题班会课的设计与实践论文原稿。在新课程教学理念下提出的自主合作探究的新教学方法，其核心问题就是学生自主性学习。丰富多样班主任在参与教学的工作中，需要尽可能的丰富主题班会的组织形态......”。

2、“.....这样可以提高学生的参与度。比如使用情景教学法中的模拟现实中的社会场景，使培智学计，培智学生也未必会直沿着老师所设定的方向发展。所以，班主任定要抓住学生学校活动中的问题生成规律加以指导，从而训练学生发现问题和解决问题的能力。以此锻炼学习者发现问题，并解决问题的能力。怎样在数学课堂教学中使学生实现自主性教学呢，我觉得就是要发挥学生的主体功能，使学生以积德育处在班会方案设计时，要从该校的实际出发，分层确定教育目标和内容。在班会方案设计开展过程中，要创设新情景以充分调动学生的学习积极性，主动性，这样才能更好地提高了学生的学习积极性和参与度。随着社会的发展，培智高中学课堂改革也进行了深入的交流，目前对于培智高中班级管理以及课出现智力障碍的学生......”。

3、“.....但为有助于中小学生理解与记忆，学校班主任可以按梯度设置教材，由浅入深，层次递进。如在交通安全教育主题班会中，我根据本班学员的认识特征，先以交通事故视频给学员以直观的认识，让他们意识到不严格遵守运输规则的危害。再结合图片象，为这件事情专门设计个小视频，在课堂上把视频播放给学生看，并教育学生根据这类现象展开探讨。因为很多学生都有经历过此类事件的发生，做到有的放矢，所以许多学生都对此这件事展开了浓厚的兴趣，课堂达到了了良好的教学目的。培智学校在高中主题班会课的设计与实践论文原稿。作为培智学校班主任可以按梯度设置教材，由浅入深，层次递进。如在交通安全教育主题班会中，我根据本班学员的认识特征......”。

4、“.....让他们意识到不严格遵守运输规则的危害。再结合图片讲解交通安全知识，最后把学生带到校园的斑马线，教育学生在实际生活中会怎样遵循基本交通任工作手册长春吉林人民出版社，。摘要为提高培智高中主题班会设计的教育实效性，培智学校德育处在班会方案设计时，要从该校的实际出发，分层确定教育目标和内容。在班会方案设计开展过程中，要创设新情景以充分调动学生的学习积极性，主动性，这样才能更好地提高了学生的学习积极性和参与度加其对于德育教育类型的教学内容与主题班会结合，可以增强学生对于品德的重视与掌握度。总之，培智学校班主任专业化在实施班会方案设计时，要从学校的实际情况出发，分层设定教学目标与教学内容在班会方案设计实施过程中，要设计场景以充分调动学生的学习积极性......”。

5、“.....以增加学生的参培智学校在高中主题班会课的设计与实践论文原稿中班主任我认为，在制定教学目标时，不仅要充分的考虑学生在智商方面与正常孩子的差异，并且要兼顾学生情商方面的差异，做到智商与情商的双重培养与定位。这样子为教学的目标层次提供了相应的基础，当我们的教学目标有了准确的定位才可以在不同的学校中找到自己的优势，发挥出更好的教学状态。基础，当我们的教学目标有了准确的定位才可以在不同的学校中找到自己的优势，发挥出更好的教学状态。結合生活的实际情况，通过学生的亲身经历将其展现出来，方便学生的理解与记忆，也可以加强学生对于学习的兴趣。比如在我走丢了怎么办的主题班会课上根据自己班级的黄同学经常离家出走的现合作探究的新教学方法......”。

6、“.....丰富多样班主任在参与教学的工作中，需要尽可能的丰富主题班会的组织形态，以多种多样的教学活动来吸引学生的注意力，这样可以提高学生的参与度。比如使用情景教学法中的模拟现实中的社会场景，使培智学生在生活情景中渗透德育教育，班规范红灯停，绿灯行，黄灯请注意。由情感到意识再到行动，逐步引领学绳了解基本的交通规则。作为培智高中班主任我认为，在制定教学目标时，不仅要充分的考虑学生在智商方面与正常孩子的差异，并且要兼顾学生情商方面的差异，做到智商与情商的双重培养与定位。这样子为教学的目标层次提供了相应随着社会的发展，培智高中学课堂改革也进行了深入的交流，目前对于培智高中班级管理以及课堂教学工作加入了许多创新与内涵......”。

7、“.....培智高中主题班会设计也趋向日益普遍化。出现智力障碍的学生，通常理解能力弱记忆力较差易于忘记。但为有助于中小学生理解与记忆度。加强对中学主题班会课活动的调研分析，对推动当代培智学校整体课堂效果的提高非常重要。但总的来讲，当代的学校教学人应该进步探究实验，对学校主题班会课教学活动的有效开展加以推动，以便促进学校教学更加生动活跃全面地发展。参考文献张文京特殊儿童班级管理重庆重庆出版社，艾斌班主主题内容丰富多彩，开展形式多样化。对于智障学生的语言能力和理解能力，表达能力都有着较好的促进作用，将情景化教学法引入主题班会的设计极大的丰富了主题班会的教学形式与表现形式，随着社会的发展，新的轮的变革正在进行中，对于学生们的德育教学内容也应发生相应的改变......”。

8、“.....可以增培智学校在高中主题班会课的设计与实践论文原稿内在持续的学习动机，对问题亲身体验，方法主动寻求，对思想主动选择，对规律主动探索，从而使得学生喜欢学习参与学习善于学习，并能够利用所学知识处理好日常生活中的问题，同时学生的主动学习能力也会有所增强，这将会为学生的终身学习与发展打下更加扎实的基础。在新课程教学理念下提出的自入手，有针对性地进行教学。培智学校在高中主题班会课的设计与实践论文原稿。教育引导有智慧，提高学生参与性培智高中学生的学习力量很有限，且教学参与度比较少，班主任也必须要有引导的智慧。培智学校的主题班会个很重要的特征，便是不管班主任再怎么细心设计，培智学生也未必会直沿着老注重教育生成，以增加学生的参与度......”。

9、“.....对推动当代培智学校整体课堂效果的提高非常重要。但总的来讲，当代的学校教学人应该进步探究实验，对学校主题班会课教学活动的有效开展加以推动，以便促进学校教学更加生动活跃全面地发展。参考文献张文京特殊儿童班级在生活情景中渗透德育教育，班会主题内容丰富多彩，开展形式多样化。对于智障学生的语言能力和理解能力，表达能力都有着较好的促进作用，将情景化教学法引入主题班会的设计极大的丰富了主题班会的教学形式与表现形式，随着社会的发展，新的轮的变革正在进行中，对于学生们的德育教学内容也应发主动的心态投入教学，从而产生内在持续的学习动机，对问题亲身体验，方法主动寻求，对思想主动选择，对规律主动探索，从而使得学生喜欢学习参与学习善于学习......”。