1、“.....所以小学生对于颜色图形等感觉和认知情况都是比较好的，所以数学教师除了对数学教材进行教学之外，还可以使用多媒体来给学生展示丰富多彩的课外内容，这样可以丰富教学的内容。因此论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式论文原稿教师提高学生的学习能力和发展学生的数学思维。论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式论文原稿。小学数学教学内容与信息技术整合的原则不管是小学数学教学的内容规划还是当前教学中运用信息技术的过程现场授课......”。

2、“.....就需要注意适度性的原则。比如，在课堂上使用多媒体教学这只是种形象化的展示方式，能帮助学生更好的理解数学知识，但是教师的授课和让学生进行习题练出相应的解决方式，教师还可以给学生布置适合学生自身认知能力的题型，让学生通过自主学习查阅相关的资料来解决问题，对于不理解的知识点，学生可以多看微课视频，并且可以和教师同学交流，这样可以确保探究的有效在小学阶段，需要让学生有自主学习和探究的能力，这是对学生最基本的要求。在我国传统的教学模式中......”。

3、“.....学生是处于被动的地位，自主探究能力不强，因此小学数学教师要运用信息技术来融入关的规律和特点，从而提高学生的学习效率。数学教师要采取多种科学的教学手段，充分调动学生自主学习的兴趣，合理应用信息技术来进行教学，从而使得教学的环境更加的真实可靠，激发学生学习数学的興趣，打造出更为化的发展，学生都是独立存在的个体，因此具体差异性，教师让学生通过多媒体来选择自己感兴趣的习题并且提出相应的解决方式，教师还可以给学生布置适合学生自身认知能力的题型......”。

4、“.....论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式论文原稿。在小学阶段，需要让学生有自主学习和探究的能力，这是对学生最基本的要求。在我国传统的教学模式中，很的现场授课，因此数学教师在运用信息技术来教学数学内容的时候，就需要注意适度性的原则。比如，在课堂上使用多媒体教学这只是种形象化的展示方式，能帮助学生更好的理解数学知识......”。

5、“.....比如教师在教学关于分数和小数的转换内容时，就可以使用多媒体课件来播放相关的公式，让学生合作学习，并且在小组内探讨两者之间的相同性和差异性，通过寻找相关的规律和特点，从而提高学生的学习效学数学教学内容与信息技术整合的原则中国校外教育，。比如教师在教学关于分数和小数的转换内容时，就可以使用多媒体课件来播放相关的公式，让学生合作学习，并且在小组内探讨两者之间的相同性和差异性，通过寻找学习能力和学习的基础。当小学教师在运用技术信息的过程中......”。

6、“.....这样才能最大程度的发挥信息技术在数学教学中的作用。比如对于小学生来说，他们的形象记忆和理解能力都是比较发达的，所以小学生解决问题，对于不理解的知识点，学生可以多看微课视频，并且可以和教师同学交流，这样可以确保探究的有效性和实效性。参考文献蒋立兵信息技术在中小学课堂教学中应用的有效性研究华中师范大学，李成龙张庆美试析教师是采取灌输式的方式，学生是处于被动的地位，自主探究能力不强，因此小学数学教师要运用信息技术来融入到数学课堂中，培养学生的探究意识......”。

7、“.....比如教师在布置课后作业的时候要满足学生个习还是占据主要的地位。在信息技术教学中，我国的传统课堂授课还是基础性的和关键性的教学环节，如果教师在这个过程中过度的运用信息技术来开展教学活动，会降低数学教师的教学规划和组织能力，与此同时也不利于数于颜色图形等感觉和认知情况都是比较好的，所以数学教师除了对数学教材进行教学之外，还可以使用多媒体来给学生展示丰富多彩的课外内容，这样可以丰富教学的内容......”。

8、“.....论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式论文原稿。小学数学教学内容与信息技术整合的原则不管是小学数学教学的内容规划还是当前教学中运用信息技术的过程的整合和使用，都是需要适应学校班级学生实际来充当售货员，其他的学生都是消费者，这样可以考察学生的计算能力。比如名学生在超市购买了只铅笔和两块橡皮擦共需要多少钱售货员就需要给消费者快速的说出铅笔和橡皮擦的单价，并且还要计算出只铅笔和两块橡皮当前的信息社会......”。

9、“.....将理论知识和实践相互结合，从而营造良好的教学氛围，促使学生能够在实践的过程中检查自身理论知识掌握的情况，这样才能有效的实现整合和使用，都是需要适应学校班级学生实际的学习能力和学习的基础。当小学教师在运用技术信息的过程中，要适应学生学习的需求，这样才能最大程度的发挥信息技术在数学教学中的作用。比如对于小学生来说，他们的形还是占据主要的地位。在信息技术教学中，我国的传统课堂授课还是基础性的和关键性的教学环节......”。