1、“.....但是区县党校很少推行这些互动式教学方法，般都是讲授式，满堂灌的教学方式，教师唱戏，学员看戏。科研资政问题是高层次课题立项难，核心期刊发表理论文章难。如国家级省部级课题除了看课题内容，对申报人也有定资历要求。区县教师般资历不高，水平也不高，所以基本上只能在社会上很低档的公开刊物上发研，电话调研，将网上的资料或别人的总结进行复制粘贴。是决策咨询效果不佳。是要分层次分类别。增强干部教育培训的针对性有效性，如同级别的干部培训可以根据其从事的实际工作进行分班，分为经济类管理类司法类文化类和党建类等不同类型的不同班级，根据不同类型干部的岗位差别和培训需要差别，在培训内容培训安排教育活动课题研究等具体教学计划设计上有所区别。共性区县党校发展问题与改革思考论文原稿果与使用结合起来，就连学员的培训档案信息也没有纳入组织部门管理。区县党校发展问题与改革思考论文原稿......”。

2、“.....吸引力不强。党校工作条例指出，党校应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和案例式模拟式体验式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推动案例库建设。但是区县党校很少推行这些互动式教学方法，般都是讲授式，满堂意道出真实情况，因此，难以写出具有决策参考价值的文章。管理机制问题区县党校在管理上直没有理顺。是党校内部教师课时费和科研资助费没有统的文件规定。仅凭各区县党校领导到组织部纪监委和财政局等相关部门去争取。能发多少，取决于党校领导与这些部门领导之间的关系，或者说这些部门领导对党校的重视程度。同项目，有的党校能做，有的党校就不能做。严重影响教师的由合并后党校统筹安排这些资源。这样就能壮大师资队伍，提高办学质量。是坚持校大校长定期研究党校工作机制。每年到党校现场办公次，解决具体问题，看望学校教职员工，听取教职工意见和建议，这也是武隆党校现在的做法......”。

3、“.....将中青年干部在党校的培训情况作为提拨任用的重要依据。这是党校工作条例的规定，要将此规定细化到干部提拨任用要让他学习，就让他去党校讲课。除了从区县领导中聘请兼职教师，从部门和企业中聘请模范人物为党校上课外，还要在乡镇和部门选批高学历的优秀年轻干部到党校工作，并作为干部职务晋升的条件，经过两年的党校任教后，再回乡镇和部门提拨重用。这样的干部既有基层的实践经验又通过党校进行理论学习提升，对干部本身就是种提升锻炼。是延长在党校工作的最低年限。对新进党层现象。是坚持走出去培训。要根据党校师资队伍的情况，制定长期的师资队伍培训计划，要以明确的制度方式确立并长期严格执行。这点重庆已做得很好，但在培训方式上要增加实践化训练。是坚持课多讲。熟能生巧，个新课如果连续讲十次次，每次学员或老教师都提改进意见，每讲次自己都会有新感受，进行修改......”。

4、“.....严管与厚爱相结合，人才队伍面临最大的问题就是留不住人，特别是现在各区县争夺优秀人才非常激烈的环境下，优秀人才都愿意向发达地区考调。另个原因是党校教师，般都有比较便利的学习机会，对政治理论的熟悉程度较高，所以考试成功机率较大。再个原因就是基层党校的优秀人才也容易被其他部门挖走。是招优秀人才难。区县党校无论从地理区位上，还是从工作待遇以及职业发展上都没有优势，应长期的师资队伍培训计划，要以明确的制度方式确立并长期严格执行。这点重庆已做得很好，但在培训方式上要增加实践化训练。是坚持课多讲。熟能生巧，个新课如果连续讲十次次，每次学员或老教师都提改进意见，每讲次自己都会有新感受，进行修改，最后定能打磨成堂高质量的课。是堅持压担子。严管与厚爱相结合，既要给党校教师压担子，严格管理，又要关爱激励教师干事创业彭水整合为个大党校，各个区县现有党校资源不变，作为分校区......”。

5、“.....这样就能壮大师资队伍，提高办学质量。是坚持校大校长定期研究党校工作机制。每年到党校现场办公次，解决具体问题，看望学校教职员工，听取教职工意见和建议，这也是武隆党校现在的做法。是将党校学习情况纳入干部年度考核。将中青年干部在党校的培训情况作为提拨任用的重要区县党校发展问题与改革思考论文原稿既要给党校教师压担子，严格管理，又要关爱激励教师干事创业的精神。我校出色的年轻教师都是经过了个痛苦的过程，才脱颖而出的。是坚持区域统筹协作。师资共享，片区内或相邻区县党校之间师资统筹，学科建设教研活动课题申报调研等工作统筹协作。在网络时代的今天，地域界线已经打破，不同党校之间教师完全可以在网上进行面对面的教研科研活动。是坚持多渠道引进师资。水平的快速提高。从武隆党校来看，年轻教师每年上课次数次，并且每年个新课，刚讲熟练就要换新课，因此，无法达到满意的效果......”。

6、“.....是教师队伍呈现两极分化。也就是现象，即十岁以上和十岁以下的教师占主体。岁左右的教师很少，其原因就是区县党校招入年轻人，工作几年后就考调走了，所以区县党校呈了优秀人才的摇篮，长大之后就飞了，造成人才断没有纳入组织部门管理。区县党校发展问题与改革思考论文原稿。要让他学习，就让他去党校讲课。除了从区县领导中聘请兼职教师，从部门和企业中聘请模范人物为党校上课外，还要在乡镇和部门选批高学历的优秀年轻干部到党校工作，并作为干部职务晋升的条件，经过两年的党校任教后，再回乡镇和部门提拨重用。这样的干部既有基层的实践经验又通过党校进行理论学习提升，届毕业生往往都是将党校作为最后选项。是新人上手难。基层党校面对的是最基层的干部，学员理论水平差别很大，更多的是倾向于实践操作。而党校教师最大的弱项就是没有基层实践经历和经验，所以讲课内容常常不接地气，理论性太强，不通俗易懂......”。

7、“.....刚从学校毕业的年轻教师，要站稳党校讲台，般需要年时间。另个原因，就是区县党校教师上课次数太少，不利于教精神。我校出色的年轻教师都是经过了个痛苦的过程，才脱颖而出的。是坚持区域统筹协作。师资共享，片区内或相邻区县党校之间师资统筹，学科建设教研活动课题申报调研等工作统筹协作。在网络时代的今天，地域界线已经打破，不同党校之间教师完全可以在网上进行面对面的教研科研活动。是坚持多渠道引进师资。区县党校发展中面临的突出问题人才队伍问题是留人难。区县党校依据。这是党校工作条例的规定，要将此规定细化到干部提拨任用的实施细则中，并大力宣传。是充分利用现场教学基地。做好现场教学每个环节，特别是讨论互动和总结提炼环节。要实现所见即所想，所想即所得，所得见行动。改变以往那种，参观完即完，没有结合自身思想找差距，领悟不深不透，将现场教学等同于游览参观是坚持走出去培训......”。

8、“.....制定对干部本身就是种提升锻炼。是延长在党校工作的最低年限。对新进党校的年轻人，规定最低工作时间年以上，并配套系列优惠政策，比如，职称晋升条件，公租房，人才公寓，家属调动，子女入学等优待政策。完善管理制度，提升管理效能是整合邻近区县党校。将邻近区县党校整合为个大党校，保留现有党校所有师资设备和级别及办公场地，将作为整合后大党校的分校区。比如武隆丰区县党校发展问题与改革思考论文原稿校工作条例指出，党委应当把干部的培训和使用结合起来，将干部培训考核情况作为干部任职晋升管理的重要参考党校应当加强对学员培训情况的考核，全面考核评价学员的学习态度和表现理论知识掌握程度党性修养和作风养成情况以及解决实际问题的能力等，考核情况向党委组织部门反馈。但是，作为区县组织部门般都很少就学员培训效果与使用结合起来，就连学员的培训档案信息也表文章。是调研工作不实。因各种各样原因......”。

9、“.....并且就连浮在表面上的调研也很少。常常是鼠标调研，电话调研，将网上的资料或别人的总结进行复制粘贴。是决策咨询效果不佳。由于对本区县经济社会中热点难点缺乏深层经历和实践经验，同时调研不深不透，甚至有些部门单位出于保密需要，也不愿意道出真实情况，因此，难以写出具有决策参的党性教育和理论学习的内容必须保持致，但也要考虑满足学员培训个性化的需要，以提升培训的实效性。加强调研力度，提升科研资政质量调研是提升决策咨询效果的有效途径，也是提高讲课水平的必需环节。区县党校发展问题与改革思考论文原稿。是教学方式方法单，吸引力不强。党校工作条例指出，党校应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和案例式的教学方式，教师唱戏，学员看戏。科研资政问题是高层次课题立项难，核心期刊发表理论文章难。如国家级省部级课题除了看课题内容......”。