情境教学的途径有生活展现情境如生向学的课堂转变学生由被动学习走向主动勤学实现教知识走向指导学会学习逐步学会自主合作探究学习。我逐步尝试总结形成了课前预习情境导入课堂探究课堂总结课后拓展步有效教学法，提高了道德与法治课堂效率。情境导入创设情境可作为课双减政策下边境城区学校初中道德与法治五步教学法初探论文原稿师生共同学习的课堂中，充分感受到尊重接纳友好，使要我学变为我要学成为可能，这样，道德与法治课堂效率会有定的提高。参考文献部本编初中道德与法治课程标准部本编初中道德与法治教学参考年级部本编道德与法治教材。课前预习教师指资源，为学生提供更广阔的空间。整个课堂教学过程让学生从生活情境中发现并提出问题独立探究小组合作研讨，最终获得知识在自主总结巩固的基础上，再次回到生活情境中，尝试运用所获知识解决问题。在这样的课堂中，学生观察生活发现和积极吸取学习教训，使其自觉规避不良学习行为。因此，教师要积极组织课堂总结活动，以便及时优化学生的学科学习行为。教师与学生之间应充分交流情感，逐步渗透情感态度价值观培养，帮助学生从小扣好人生第粒扣子。课后拓展课后拓展的合作记忆知识点。教师要引导学生由浅入深理解每个层次的知识点。落实学生自读齐读等学习方式，促使每个学生都能知识点过关。及时总结提交本组发现的问题。包括知识点理解不透组员参与度任务难度过大等，教师在收集到问题后第时间调查拉开我国义务教育阶段实施双减政策这重大决策部署的序幕。作为义务教育阶段进行学生德育教育的主阵地初中道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用，双减政策下如何提高初中道德与法治课堂教育教学效率，成了我们初中道德与法治课教师最主体作用都得到充分的发挥。课前预习情境导入课堂探究课堂总结课后拓展步有效教学法的实施，必然引起课堂教学的变化，学生在这样平等互动师生共同学习的课堂中，充分感受到尊重接纳友好，使要我学变为我要学成为可能，这样，道德与法课程，具有非常重要的意义。教师要積极地创造学习活动情景，充分拓展教材内容到学生们的生活空间，还可以充分利用书刊多媒体德育基地等资源，为学生提供更广阔的空间。整个课堂教学过程让学生从生活情境中发现并提出问题独立探究小组去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为学习效果等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度自我认识的结束性活动，可以让学生积极吸取学习教训，使其自觉规避不良学习行为。因此，教师要积极组织课堂总结活动，以便及时优双减政策下边境城区学校初中道德与法治五步教学法初探论文原稿为棘手的问题。合作激励。教师可采用合作激励机制，提高学生参与合作学习的意识和合作能力。如合作学习表现良好的小组，给与积分奖励外，还可以少做免做作业，促使学生在课堂上就能完成学习任务。分奖励外，还可以少做免做作业，促使学生在课堂上就能完成学习任务。关键词双减政策边境城区学校初中道德与法治步教学法年月日中共中央办公厅国务院办公厅关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见出台并实施，由此怎么做教师根据教材的知识点指导学生逐步培养自主学习能力。双减政策下边境城区学校初中道德与法治五步教学法初探论文原稿。合作记忆知识点。教师要引导学生由浅入深理解每个层次的知识点。落实学生自读齐读等学习方式课堂效率会有定的提高。参考文献部本编初中道德与法治课程标准部本编初中道德与法治教学参考年级部本编道德与法治教材。合作激励。教师可采用合作激励机制，提高学生参与合作学习的意识和合作能力。如合作学习表现良好的小组，给与积合作研讨，最终获得知识在自主总结巩固的基础上，再次回到生活情境中，尝试运用所获知识解决问题。在这样的课堂中，学生观察生活发现和提出并解决问题等能力得到了培养。总之，双减政策下初中道德与法治课教学教师的主导作用和学生的学生的学科学习行为。教师与学生之间应充分交流情感，逐步渗透情感态度价值观培养，帮助学生从小扣好人生第粒扣子。课后拓展课后拓展的内容有个方向反思验证实践理解。课后拓展能够更好地引导师生对所学习的内容进行延伸开展更广阔的，促使每个学生都能知识点过关。及时总结提交本组发现的问题。包括知识点理解不透组员参与度任务难度过大等，教师在收集到问题后第时间调查研究，及时解决。课堂总结课堂总结活动是发生在课堂教学结尾环节，目的是要通过总结反思活动双减政策下边境城区学校初中道德与法治五步教学法初探论文原稿识走向指导学会学习逐步学会自主合作探究学习。我逐步尝试总结形成了课前预习情境导入课堂探究课堂总结课后拓展步有效教学法，提高了道德与法治课堂效率。课前预习教师指导学生进行课前预习，初步梳理教材浅显知识点是什么为什么活情景生活场景实物演示情境如让学生体验实践生活画面再现情境如教学挂图多媒体投影音乐渲染情境如多媒体音乐课件表演体会情境如指名上台表演语言描述情境如有感情朗读等。除这种基本途径之外，还有种重要的情境创设多媒体模拟演示情导入，也可作课堂活动过程的引入，还可以创设贯彻课堂始终的情境。道德与法治课堂教学要与学生生活紧密联系，巧用学生的事例整合教材，让学生明白学习的内容是对自己的生活有用的，这样才会促发学习渴求的动力。情境教学则可以还原学导学生进行课前预习，初步梳理教材浅显知识点是什么为什么怎么做教师根据教材的知识点指导学生逐步培养自主学习能力。双减政策下边境城区学校初中道德与法治五步教学法初探论文原稿。在课堂实践中，为实现教的课堂出并解决问题等能力得到了培养。总之，双减政策下初中道德与法治课教学教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥。课前预习情境导入课堂探究课堂总结课后拓展步有效教学法的实施，必然引起课堂教学的变化，学生在这样平等互动内容有个方向反思验证实践理解。课后拓展能够更好地引导师生对所学习的内容进行延伸开展更广阔的课程，具有非常重要的意义。教师要積极地创造学习活动情景，充分拓展教材内容到学生们的生活空间，还可以充分利用书刊多媒体德育基地等查研究，及时解决。课堂总结课堂总结活动是发生在课堂教学结尾环节，目的是要通过总结反思活动去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为学习效果等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度自我认识的结束性活动，可以让学生