1、“.....没有深入的对课程所具有的意义进行挖掘，导致课程的讲授只是停留在表面。并且有些教师上课的方式比较枯燥，使得学生已经对这门科目产生了厌倦心理，从而就算教师在教学过程中加以思想政治教育，学生也没有兴趣去听，因此所能古代文学教学与大学生思政能力的培养论文原稿程中思政教育所能达到的效果，进而对学生相关能力的培养和发展产生影响。古代文学教学与大学生思政能力的培养论文原稿。目前在古代文学教学中对大学生思政能力培养的现状大多数高校的古代文学授课教师......”。

2、“.....田红星中国古代文学作品对当代大学生思想政治教育的启示短篇小说，。在快节奏的生活背景之下，学生很难静下心来对古代文学进行深入的研究，因此也就无法对古代文学当中所蕴含的知识以及思想情感得到的思政知识点，此时就需要教师加以正确的引导，让学生更深刻地去感悟作品当中所蕴含的思想情感。结束语在古代文学教学中融入适当的思想政治教育不仅能够提升学生的相关能力，同时也能帮助学生更好的去理解古代文学知识，感受古代文教师需要注意的是，在书目的选择上，既要选择经典的著作，也不能选择过于难理解的著作......”。

3、“.....通过问卷的数据来分析学生实际的古代文学知识素养水平，以及学生对什么样的作品更感兴趣，基点进行讲解，也可以在讲授过程中融入些新的形式，既能抵消学生对课堂的抵触心理和厌烦心理，同时也能不断培养学生的其他能力。例如可以在课程时间较为充裕的条件下，为学生开展古代文学经典作品的研读会，选择些较为经典的作品，让新的形式，既能抵消学生对课堂的抵触心理和厌烦心理，同时也能不断培养学生的其他能力。例如可以在课程时间较为充裕的条件下，为学生开展古代文学经典作品的研读会......”。

4、“.....让学生在课堂上进行阅读和研读，让学生相对我国的传统文化更有认同感。相关授课教师必须要深入挖掘古代文学授课内容，发现其与思政教学所能结合的知识点，为学生创设更有意思，更有内容的古代文学教学课程。参考文献季自军，张小丽发挥古典文学在大学生思想政治教育中的时这些调查结果，去选择适当的文学著作保证学生能够真正的去进行阅读，从而才可以让学生能够从研读经典著作的过程中获得思政教育。在开展研读会时，教师应该指以相应的指导，因为基于学生的水平......”。

5、“.....让学生相互之间进行讨论，进而促使学生对经典著作当中的情感进行学习和吸收，使其感受我国传统文化所具有的魅力。在研读的过程中，学生也能够感悟到古代文人所具有的思想政治能力，从中受到思政教育。言随着经济全球化的进程不断加深，思想朝着越来越多元化的方向发展，在这过程中，对学生的思政能力既有助力作用，也有阻碍作用。开展古代文学经典作品的研读会，让学生从中接受思想政治教育教师在进行授课时，不能味的对固定的知识视程度其实也受到了时代快节奏的影响，有些教师对课程的认真程度降低......”。

6、“.....进而对学生相关能力的培养和发展产生影响。古代文学教学与大学生思政能力的培养论文原稿。教师需之间进行讨论，进而促使学生对经典著作当中的情感进行学习和吸收，使其感受我国传统文化所具有的魅力。在研读的过程中，学生也能够感悟到古代文人所具有的思想政治能力，从中受到思政教育。关键词古代文学教学大学生思政能力培养引代价值高教探索，田红星中国古代文学作品对当代大学生思想政治教育的启示短篇小说，。开展古代文学经典作品的研读会，让学生从中接受思想政治教育教师在进行授课时......”。

7、“.....也可以在讲授过程中融入些点，此时就需要教师加以正确的引导，让学生更深刻地去感悟作品当中所蕴含的思想情感。结束语在古代文学教学中融入适当的思想政治教育不仅能够提升学生的相关能力，同时也能帮助学生更好的去理解古代文学知识，感受古代文学的魅力，要注意的是，在书目的选择上，既要选择经典的著作，也不能选择过于难理解的著作。教师可以通过互联网平台去为学生发放些调查问卷，通过问卷的数据来分析学生实际的古代文学知识素养水平，以及学生对什么样的作品更感兴趣......”。

8、“.....因此也就无法对古代文学当中所蕴含的知识以及思想情感得到深入的吸收，这是时代快速发展所带来的弊端之，同时对学生的成长和发展也有着阻碍作用。在现在的教学过程中，教师对古代文学授课的重两者进行有机的结合。些传统的古代文学教师在思想上仍停留在以往的教学观念之中，觉得课程的教学仅仅你应该停留在课程知识的讲授上，没有深入的对课程所具有的意义进行挖掘，导致课程的讲授只是停留在表面。并且有些教师上课的方式到的效果微乎其微......”。

9、“.....在以往教学时，教师大多都是用幻灯片的形式，边讲解，边翻页来为学生进行讲解，而幻灯片当中知识展现的形式大多都是文字或图片。古代文学教学与大学生思政能力生思政能力的关系，也没有发掘出古代文学知识与思想政治教育之间的联系，进而在课程开展的过程中没有将两者进行有机的结合。些传统的古代文学教师在思想上仍停留在以往的教学观念之中，觉得课程的教学仅仅你应该停留在课程知识的讲入的吸收，这是时代快速发展所带来的弊端之，同时对学生的成长和发展也有着阻碍作用。在现在的教学过程中......”。