1、“.....锻炼自学能力。另外，教师充分利用微课的优势设计相应探究活动，可以促使学生结合微课内容和学生，这样的形式无异于将传统课堂搬运到网络上，教学效果得不到改善，这样的情况也直接导致微课应用无法显现出其应有的作用。小学信息技术教学中的微课应用策略引导学生课前预习信息技术课程教学内容与教学时间相对较少，很多学生对这门课程缺乏足够的重视，他们并未养成自微课在小学信息技术教学中的设计与应用论文原稿念最早是由美国墨西哥州圣胡安学院的大卫彭罗斯提出的，他所认为的微课更倾向于运用建构主义，是指为了实现随时随地的移动学习或在线学习而创建的时长较短的教学内容......”。

2、“.....微课在小学信息技术教学中的设计与应用论文原稿。混自觉的参与到信息技术的学习中并主动进行操作练习，以提升其信息技术操作能力。微课在小学信息技术教学中的设计与应用论文原稿。交互性强微课利用互联网技术进行授课，这就使得学生和教师可以在网络上实现随时沟通和交流，学生可以在观看视频的时候留言给教师，也可以视频的时候留言给教师，也可以选择实时信息传递，教师也能够随时随地回复学生的问题。微课的内涵及其在小學信息技术教学中应用的意义微课是现代信息技术发展和互联网普及环境下的产物，是种新型的教学模式......”。

3、“.....他所认为的微课更倾向于运用建构主义，是指为了实现随时随地的移动学习或在线学习而创建的时长较短的教学内容，并不是单纯为了缩短教学时间而设计的微型课程。重复利用视频是微课的载体，而视频本身具有十分成熟，所以要求教师在实际应用时注意些问题，如了解学生学习情况关注学生年龄特点和性格特点明确学生的兴趣点等。只有了解这些才能制作出更适合学生更容易引发学生学习兴趣的微课，明确该在什么时候引用微课，从而实现更好的教学效果。另外，在使用微课进行教学的过程教师在信息技术教学中应采取探究性教学方式，引导学生进行探究学习，锻炼自学能力。另外，教师充分利用微课的优势设计相应探究活动......”。

4、“.....不仅丰富了课堂学习内容，还同时完成了自主学习活动。组织学生互动学习在教学过程中，出其应有的作用。小学信息技术教学中的微课应用策略引导学生课前预习信息技术课程教学内容与教学时间相对较少，很多学生对这门课程缺乏足够的重视，他们并未养成自主预习和复习的习惯，更多的是通过课堂时间来学习和实践，这种现状既不利于提高课堂教学效率，又不利于培养频可能只讲个或两个知识点，这样既可以让学生充分了解知识原理，又能使教学目标变得更加明确，指向性更强。微课在小学信息技术教学中的设计与应用论文原稿。混淆微课和微视频的概念微课实际作用原本是突出课堂教学中的重点，针对重点知识进行讲解......”。

5、“.....这些都要小学信息技术教师在日后的教学实践中进行摸索完善，以达到提升课堂教学效果实现微课价值的目的。参考文献师正雄微课在小学信息技术教学的应用探索天津教育，周锋让微视频发挥大作用例谈小学信息技术微视频的设计与应用冲小学电教，教学，促进学生个性化发展。在设置教学内容时教师要重视教学内容的层次划分，根据学生的不同特点制定有区别的教学内容。结束语总而言之，尽管微课在小学信息技术学科中的应用能极大提升教学效率，为学生的学习和教师的教学都带来便利，但由于这种新兴的教学模式目前还不是学生学习兴趣的微课，明确该在什么时候引用微课......”。

6、“.....另外，在使用微课进行教学的过程中还有许多需要注意的问题，这些都要小学信息技术教师在日后的教学实践中进行摸索完善，以达到提升课堂教学效果实现微课价值的目的。参考文献师正雄微课在小学信息教师可应用微课设计游戏，从游戏中延伸或渗透信息技术知识，使得微课内容更加饱满有趣，让学生在互动学习中有效完成学习任务。开展有针对性的教学世界上没有两片相同的叶子，学生也是样，每个学生都是有差异的，在教学中教师需要重视学生的差异性，利用微课开展有针对性的学生的自学能力。因此，教师可以应用微课引导学生进行课前预习，先设计预习目标，然后提炼关键内容设计预习课件，梳理需要学习的重点知识，突出学习难点......”。

7、“.....在条件允许的情况下自行练习操作，增强新知预习的效果。驱动学生自主探究为了培养学生的自主学习能力师混淆了微课和微视频的概念，他们往往在微课中同时录制多个知识点，导致课堂重点不明确。还有很多教师干脆直接将自己在课堂上的讲解录制下来剪辑成短视频播放给学生，这样的形式无异于将传统课堂搬运到网络上，教学效果得不到改善，这样的情况也直接导致微课应用无法显现术教学的应用探索天津教育，周锋让微视频发挥大作用例谈小学信息技术微视频的设计与应用冲小学电教，。微课的特点短小精悍微课最大的特点就是微，这主要体现在两个方面，第，微课的授课时长较短第，微课内容非常精简，因为时长短，所以教师会把知识点进行拆分......”。

8、“.....为学生的学习和教师的教学都带来便利，但由于这种新兴的教学模式目前还不是十分成熟，所以要求教师在实际应用时注意些问题，如了解学生学习情况关注学生年龄特点和性格特点明确学生的兴趣点等。只有了解这些才能制作出更适合学生更容易引发习经验进行综合探究，不仅丰富了课堂学习内容，还同时完成了自主学习活动。组织学生互动学习在教学过程中，教师可应用微课设计游戏，从游戏中延伸或渗透信息技术知识，使得微课内容更加饱满有趣，让学生在互动学习中有效完成学习任务。开展有针对性的教学世界上没有两片相主预习和复习的习惯......”。

9、“.....又不利于培养学生的自学能力。因此，教师可以应用微课引导学生进行课前预习，先设计预习目标，然后提炼关键内容设计预习课件，梳理需要学习的重点知识，突出学习难点，明确学习淆微课和微视频的概念微课实际作用原本是突出课堂教学中的重点，针对重点知识进行讲解。而现实教学中很多老师混淆了微课和微视频的概念，他们往往在微课中同时录制多个知识点，导致课堂重点不明确。还有很多教师干脆直接将自己在课堂上的讲解录制下来剪辑成短视频播放给学择实时信息传递，教师也能够随时随地回复学生的问题。重复利用视频是微课的载体，而视频本身具有可留存可重复观看的特点。因此，当个知识点需要重复讲解的时候......”。