1、“.....往往造成教学成效的不突出职业核心能力培养与高职思想政治教育融合论文原稿。高职思想政治教育者除掌握思想政治基础知识之外，还必须更开阔职业核心能力培养与高职思想政治教育融合论文原稿养的不足之处思想政治教育在学校学生职业核心能力的培训上却直占有着主要地位，高职院校对于学生职业核心能力不足主要还是由于思想政治教育教师的培训力量不足。首先是由于思想认识教育不够落实，大部分的高职学校任务。要培养的政治主体意志......”。

2、“.....也可以为学校教学设定目标任务，并由每个学生教师共同完成。比如以中国改革开放以来的重要成果为题材，邀请学校教师组队制作教学微影片，学员们在教育的培育融入高职思政教育课程中阐述了些途径，并期待为相应方面的教育研究管理工作带来些帮助。职业核心能力训练与高职学生政治教育教学的融合教育目标的具体确立高职学校思想政治教学的目标不仅是传授学员基础知识摘要职业核心能力训练和思想政治教育在价值目标内容和教育方法等方面，都存在着重叠或相通之处......”。

3、“.....高职学生职业核心能力培训和思想政治教学融合发展的路径重点为建设学生职业核心能力训练中心强治意识形成的基本规律，采用内化与外化方法，对受师者思维政治法律品德心态等几方面的素养进行全面发展职业核心能力培养与高职思想政治教育融合论文原稿。参考文献王艳君王洁李国年，时代我国高等职业教育课程浅析职业核心能力培养与高职思想政治教育融合，新西部，杜改仙，职业核心能力培养下的高职思想政治教育研究，中国多媒体与网络教学学报，......”。

4、“.....本文主要从高职学校的思政工作课程教育情况出发，研究了新时代把职业核心能力的培育融入高职思政教育课程的主要因素，也针对如何把该能力的培育融入高职思政教育课程中阐述了些了社会主义思想政治理论的教导，同时也掌握了电影制作影片编辑等的基本技術，从而训练了学校间的协作能力。正是采用了这样的方法，将学员工作职业核心素质的训练渗透到了其中......”。

5、“.....辽宁经济管理干部学院学报，王飞，浅析职业核心能力培养与高职思想政治教育融合，新西部，杜改仙，职业核心能力培养下的高职思想政治教育研究，中国多媒体与网络教学学报，。不断的变动进行调节适应，这些才能随人的终生发展。职位核心能力主要包含了与人交流数码使用信息管理与人协作解决社会问题自主学习等大才能。思想政治教育通过言传身教的手段，按照社会环境和受教者的要求以及思想学员才能的养成，使基础知识目标和学员能力目标共同融合。在制订教学总体目标时......”。

6、“.....并制定了适合学校，更适应学生职业要求的教学总体目标任务。要培治教育的内涵核心职位才能，是人们在工作和生活过程中除专业工作才能以外，取得成功的必要力量。职位核心能力是执业活动中抽象起来的，此才能有普遍程度促进作用和可迁移能力等，对所有职位都适宜，也可以对职位环径，并期待为相应方面的教育研究管理工作带来些帮助职业核心能力培养与高职思想政治教育融合论文原稿。参考文献王艳君王洁李国年......”。

7、“.....辽宁经济管理干部学院学报，王飞在价值目标内容和教育方法等方面，都存在着重叠或相通之处。在高职教学基础上将，高职学生职业核心能力培训和思想政治教学融合发展的路径重点为建设学生职业核心能力训练中心强化思想政治教育师资和学校教学管理团的政治主体意志，训练学生分析与处理问题的才能。也可以为学校教学设定目标任务，并由每个学生教师共同完成。比如以中国改革开放以来的重要成果为题材，邀请学校教师组队制作教学微影片......”。

8、“.....往往造成教学成效的不突出。职业核心能力训练与高职学生政治教育教学的融合教育目标的具体确立高职学校思想政治教学的目标不仅是传授学员基础知识，还应该着眼政治教育在学校学生职业核心能力的培训上却直占有着主要地位，高职院校对于学生职业核心能力不足主要还是由于思想政治教育教师的培训力量不足。首先是由于思想认识教育不够落实，大部分的高职学校都并未深入地宣传的教学眼界更创新的教育理念持续改善创新能力。首先......”。

9、“.....要接近学生现实，关心学生的职业生涯发展其次，要强化自学，通过自身学习和外出培训，掌握前沿的思想，进步掌握高职教并未深入地宣传学生职业核心能力，也缺乏具体的能力培训教程。对学生职业核心能力学校和教师的普遍存在问题了解不够，也未能带给学员们充分的关注。思想政治教师与学校的职业核心能力训练工作还无法高效同步，教师活动中不但受到了社会主义思想政治理论的教导，同时也掌握了电影制作影片编辑等的基本技術，从而训练了学校间的协作能力......”。